現(xiàn)在的孩子生活環(huán)境比以前要好太多了，很多家庭都是父母加上4個老人一起圍著孩子轉(zhuǎn)，難免讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)成以自我為中心的思維模式，還經(jīng)常發(fā)發(fā)小脾氣，使使小性子。
有些父母擔(dān)心這樣下去會讓孩子內(nèi)心很脆弱，扛不了壓力，長大以后很難去面對社會殘酷的競爭，更嚴重的可能會導(dǎo)致抑郁和自閉。加上一些讓孩子去沙漠徒步之類的綜藝節(jié)目影響，“挫折教育”這個詞就慢慢火起來了。
一些爸爸媽媽會在孩子碰到困難時，不給予幫助，反而對孩子批評教育，甚至還有一些父母會刻意的給孩子制造一些困難，然后袖手旁觀，看看孩子自己能不能解決問題。
這種給孩子“挖坑”的“挫折教育”真的有效果嗎？
我看未必。
在大人的眼中，挫折往往都是比較嚴重的事情。
被裁員了，才是挫折；
失戀了，才是挫折；
還不上房貸，才是挫折；
身體健康出現(xiàn)了大問題，才是挫折。
但其實那些對大人來說只是雞毛蒜皮的小事，在孩子的眼中，都是天大的挫折。
1歲的孩子，沒有辦法把心里想的話完整的講出來，就是挫折；
2歲的孩子，心愛的玩具被別的小朋友搶走了，就是挫折；
3歲的孩子，別的小朋友不跟他玩，就是挫折；
4歲的孩子，不敢在幼兒園跟老師說要便便，就是挫折。
在孩子的世界中，真的是挫折滿地啊，家長們完全沒有必要再給孩子們增加額外的挫折了。
我們不能指望孩子在這么小的年齡，可以理智的面對各種各樣的挫折。因為大腦中負責(zé)推理、自我控制、決策等功能的前額葉要到20多歲才能完全發(fā)育好。所以，在面對挫折時，父母首先要幫孩子安撫好情緒，情緒穩(wěn)定下來，孩子才能理智的去面對挫折。
在孩子的成長過程中，肯定會經(jīng)歷無數(shù)的挫折和失敗。慢慢的，他們會發(fā)展出自己的理論去解釋為什么會成功？為什么會失??？失敗的原因是什么？持續(xù)的時間有多長？后果是什么？誰要為此負責(zé)？這些就是他們?nèi)松啔v和經(jīng)驗的累積。
如果在此過程中，家長對于孩子碰到的困難完全不管不顧，甚至經(jīng)常讓孩子承受能力范圍之外的困難，對于孩子的哭鬧加以訓(xùn)斥：
“一天到晚就知道哭！”
“這么點小事都做不好！”
“哭有用嗎？”
......
長此以往，孩子感受不到家長無條件的愛和支持，遇到挫折只會害怕和自責(zé)，最終可能會變成缺乏自信、逃避、自我否定的人，這叫“習(xí)得性無助”。
國外一些研究數(shù)據(jù)表明，孩子面對挫折和困難的態(tài)度和父母的教育密不可分。通常害怕失敗的父母，孩子也會害怕失敗，經(jīng)常讓孩子去做能力范圍之外的事情，孩子學(xué)會的只是不停的失敗，而不是如何獲得成功。
什么才是正確的挫折教育呢？
首先就是，要接納孩子的負面情緒。
很多人都有這樣一個認知誤區(qū)：一切負面的情緒都是不好的，是需要壓抑或者逃避掉的。
反映到應(yīng)對孩子的負面情緒處理上，就會是下面這幾種情況：
“別人打你，你不知道打他呀？看你那沒用樣，哭有什么用？”
“都上幼兒園了，還哭，丑不丑？”
“積木倒了，重新搭一下不就好了？這也值得哭？”
......
這樣的指責(zé)，無論是想讓孩子學(xué)會某種技能，還是想緩解孩子的負面情緒，不要哭鬧，都是無濟于事。只會讓孩子在負面情緒里越陷越深，對你產(chǎn)生對抗情緒，破壞親子關(guān)系，對自己越來越?jīng)]有自信。
別說孩子了，就是我們成年人面對負面情緒也很難做出理智應(yīng)對。
比如你的老公出軌了，你很憤怒，你的閨蜜跟你說，
“三條腿的蛤蟆難找，兩條腿的男人多的是，跟他離！”
“不行啊，都這么多年了，孩子都這么大了?！?/p>
“那就湊合過唄?！?/p>
“那你湊合一個試試！”
看見沒有，當(dāng)一個人被情緒裹挾的時候，別人說什么都會聽不進去。
所以，當(dāng)孩子面對挫折，有負面情緒的時候，我們首先就要幫助孩子安撫好他的情緒，等他的情緒平穩(wěn)下來之后才能聽得進去我們給他的建議。
其次，給孩子正確的引導(dǎo)和支持。
面對挫折，孩子情緒穩(wěn)定，嘗試了，但還是失敗了，這個時候就需要家長給孩子做出正確的引導(dǎo)和支持。
之前我家寶寶想吃零食，那個包裝袋怎么弄都弄不開，用牙咬也沒拽開，于是氣的大叫。
我過去拿起包裝袋演示給他看，
“這個包裝袋上有一個小缺口，你看沒看到？”
“看到了?！?/p>
“你用兩只手沿著這個小缺口撕一下，看看能不能撕開？”
“哇，我撕開了！”
“這個小缺口就是為了方便別人打開包裝袋的，下次如果你想打開包裝袋的話，找一下袋子上面有沒有這種小缺口好不好？”
“好！”
“如果你想打開的袋子上面沒有這種小缺口，那要怎么辦？”
“嗯...我有小剪刀！”
“嗯，這真是個好主意！下次我們就用這種方法試一下好不好？”
“好的！”
在這個互動中，我給了孩子具體的指導(dǎo)，啟發(fā)他去觀察和思考，最重要的是，他獲得了成功的喜悅。我們不要小看撕包裝袋這種小事，孩子的自信心都是從這種小事中一件一件積累起來的。
這樣也可以讓孩子知道，遇到挫折并不可怕，只要開動腦筋總會找到解決的辦法，實在不行還可以尋求大人的幫助。
第三，重新定義失敗。
有很多父母在養(yǎng)育孩子的過程中都會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：自己的孩子說不得，一說有什么地方做得不好，馬上就不開心；游戲也必須要自己贏，一看自己要輸，不是耍賴就是發(fā)脾氣；做錯事喜歡找各種理由，怪罪到別人身上，好像特別怕挫折。
其實這就是孩子建立自尊心的時期，輸贏心比較重，敏感好勝，追求完美，有一點點過失都無法容忍。
在這個時期，家長們可以經(jīng)常給孩子們講一些人物傳記，讓孩子知道“失敗是成功之母”這個理念。
比如愛迪生在發(fā)明電燈泡的期間，失敗了1200多次。有人譏諷他一事無成，愛迪生則說：“我沒有失敗，我只是又發(fā)現(xiàn)了一種不適合做燈泡的材料而已。”
你還可以跟孩子聊一聊自己失敗的案例。
比如自己準(zhǔn)備堅持早起讀書，但是因為什么原因失敗了。跟孩子分析一下自己失敗的原因，比如晚上刷手機，睡的太晚；早上鬧鈴響了以后沒有馬上起，想賴會床，結(jié)果一下睡過了；或者本來堅持的好好的，然后生病了，身體精力跟不上。
接下來跟孩子聊一聊自己的心情。
原來計劃的目標(biāo)沒有實現(xiàn)，心情比較郁悶，但是目標(biāo)還在，可以想辦法再去實現(xiàn)它。
接下來自己要怎么做，有哪些步驟，再邀請孩子一起監(jiān)督自己實現(xiàn)目標(biāo)。
這些失敗的故事，可以讓孩子更好的接受和理解失敗，把關(guān)注點從“我失敗了”這個結(jié)果，轉(zhuǎn)移到“我為什么會失敗？”這個原因上來，可能是自己的主觀原因，也有可能是客觀原因。
接下來該怎么做？有什么辦法可以解決？
幫助孩子重新定義失敗，教會他們應(yīng)對失敗的正確處理方式。未來，當(dāng)孩子碰到真正重大的挫折，他們也會有足夠的能力去應(yīng)付。
結(jié)尾
很多父母常常把挫折教育掛在嘴邊，卻不理解什么才是真正的挫折教育。孩子碰到困難，需要的是父母的支持，而不是袖手旁觀和批評教育。
我們首先要接納孩子的情緒，給予正確的引導(dǎo)和支持，幫孩子重新定義失敗，用真實的案例去幫助孩子理解如何看待失敗，找到失敗的原因和解決辦法，再重新去實現(xiàn)目標(biāo)。
相信在你一次次的言傳身教下，你的孩子一定可以養(yǎng)成堅毅的性格和獨立的能力去解決碰到的種種問題，成為生活的強者。
