和這本書的緣分是小馬主持的《品味書香》節(jié)目，2與17日那天，劉建鳴老師做客品味書香，和我們分享自己的詩集創(chuàng)作，我參加了節(jié)目的互動，竟然幸運地得到了贈書，這是我聽節(jié)目幾年來的第一次得到贈書，所以分外的高興，也格外的珍惜。
拿到快遞的那一刻，我還有些困惑，不是應(yīng)該是中央人民廣播電臺嗎，怎么會是從中央電視臺寄出來的，后來讀了作者簡介，才發(fā)現(xiàn)劉建鳴老師從1988年至今，在中央電視臺總編室工作，而且我也驚喜地發(fā)現(xiàn)我和劉老師竟然是河北老鄉(xiāng)。
我不是中文系畢業(yè)，也沒有研究過詩歌創(chuàng)作，所以我只是從一個讀者的角度，說說哪些文字打動了我，。
1、黃騰騰，遮天蔽日，
不知是云，還是霧；
滴嗒嗒，濺臟衣服，
也許是泥，也許是雨。（節(jié)選自2、春泥P003）
劉老師寫的是1981年3月6日北京的天氣，這么看，也許那時候北京也有霧霾，只是我們不知道霧霾這個詞罷了。劉老師的文字就這樣記錄了36年前北京某一天的天氣，所以文字有時候就是對歷史的記錄，是珍貴的資料。我現(xiàn)在就非常非常后悔把小學(xué)中學(xué)的日記弄丟了，那里有我過去的生活。所以我現(xiàn)在喜歡寫博客，記錄每一個日子，因為那就是我活著的痕跡。這首詩，文字優(yōu)美，格式獨特，我一讀就喜歡上了。
2、中午推開窗戶，
一群玉蝶飛進書房，
鉆進我的袖口，
落在攤開的書上。（節(jié)選自9、飛絮P011）
這玉蝶是什么呢？原來是北京漫天飛舞的楊絮和柳絮。詩人一定是有豐富的想象力的，他會把我們習(xí)以為常的東西賦予想象的力量，從而讓這些東西有了詩意。
這首詩讓我聯(lián)想到了2012年4月24日寫過的跟柳絮有關(guān)的小文章：
年年柳絮紛飛，我只是覺得好煩，飛到眼睛、鼻子里，不小心還會過敏?？墒呛⒆泳筒灰粯恿耍偸怯脙墒秩ゲ蹲綕M天紛飛的柳絮，然后捧來給我看，興奮地說：“媽媽你看，柳絮上有好多種子，柳樹在傳播種子呢？我們拿回家種到土里吧！”我一看可不是嗎！在那些白白的絨毛中間夾雜著很多的小種子，這時我展開自己尚未泯滅的童心想：“假若到處不是水泥地和高樓大廈，而是一片肥沃的泥土，那么柳樹媽媽的種子就會紛紛揚揚地到處為家，很快就會成為一片茂密的柳樹林，柳樹媽媽就會和她的孩子們幸福地生活在一起?！庇谑窃僖姷搅鯐r，我就沒有那么煩了，那是柳樹媽媽的孩子呀！
如果我們也像劉老師那樣，像一個詩人一樣生活，那該多么美好呀！
3、如果我是文字，
就會從書里探出腦袋，
細細地打量讀書人，
給他專注的程度打分。
如果我是音符，
就從曲譜上飛出，
盤旋在歌唱者的頭頂，
聆聽美妙的歌聲。（節(jié)選自19、文字和音符P023)
如果我是畫家，就會拿起畫筆，畫下這個美麗的畫面，給這首詩配個插圖。當(dāng)然這后一句拙劣的詩，是我臨場發(fā)揮的，因為劉老師的作品太有畫面感了，讓你眼前有景，真想一畫為快！
4、我情愿被一兩種興趣和愛好所纏繞
不是它們糾纏我而是我對它們依賴
如同藤蔓與大樹的關(guān)系當(dāng)然我是藤蔓（節(jié)選自44、藤蔓狂想曲P059）
這幾句詩非常形象地表現(xiàn)出一個生活的哲理，那就是興趣。的確，工作可以讓你生存；而興趣可以讓你幸福。我曾經(jīng)就是個書呆子，幸好我最近發(fā)展出了自己的兩個興趣：一個是讀書，一個是跑步，一個讓我的精神在路上，一個讓我的身體在路上。兩個愛好如同兩個車輪，載著我駛向幸福的未來。我想劉老師也是有興趣的人，寫詩一定是緊緊地纏繞著他，才會創(chuàng)作出如此多的精彩詩歌來。
5、奶奶的箴言無論是一鎬挖不出個井來，還是膽大騎龍騎馬，還是高山出俊鳥，都讓我深深地體會到詩人對奶奶的尊重，對老人豐富生活經(jīng)驗的尊重，從詩里行間我都能讀出“孝順”和“傾聽”的中華傳統(tǒng)美德。
現(xiàn)在回老家的時候，我都很喜歡聽老人們講那過去的故事，也許我也應(yīng)該像劉老師這樣，把老人們的故事記下來，把老人們的話記下來。
聲明一下，我是詩歌的門外漢，但是讀了劉老師的《鏤空的歲月》，我想大膽地總結(jié)一下一個詩人應(yīng)該有的素質(zhì)：
1、細膩的觀察力。
以《夏日之戀》為例，也許這樣的事情我們也見過，只是我們沒有詩人那細膩的觀察力，我們可能都沒有發(fā)現(xiàn)那漣漪竟然是因為小魚的嘴觸碰了水面！
池塘里平靜的水面
悄然蕩起一片漣漪
似一朵水仙花
以慢鏡的速度綻放
原來是一條小魚
噘著小嘴兒觸碰水面
與初夏的晴空，
來了一個飛吻
2、豐富的想象力。
以《釣魚》一詩為例，我們也見到了世紀(jì)壇，你可曾想象到那是一個魚竿，路過的你就是個甩動魚竿的人？
秋夜如水
皎月似魚
世紀(jì)壇的指針像釣魚竿
你恰巧路過
將魚竿甩出去
卻沒了音訊
不是因為天高云談
也不是因為霧霾消散
只是因為彎月徐行
魚鉤擦了個邊兒
3、敏銳的感受力。
我們總是說有感而發(fā)，有感而發(fā)，可是面對很多人很多物很多事，我們總是感覺遲鈍，沒有任何的感受，詩人則不然，詩人會感受到那些我們感受不到的情感。以《一滴水》為例，我們也曾有過一滴水落到餐巾紙上的經(jīng)歷，可是我們卻什么都沒有感受到。
一滴水落到餐巾紙上
霎時洇成了一片
好似一幅潑墨寫意
令人遐想無限
對折的紙巾輕輕展開
形成對稱的圖案
好似一對鴛鴦鳥
在池水中相依為伴
餐巾紙再次展開
四片水印風(fēng)箏一樣飄懸
好似幾位兒時發(fā)小
在田野里無憂無慮地游玩
一滴水落到餐巾紙上
動人的故事尚未講完
愿你就是那一滴水
人生問卷上給出完美答案
4、過硬的文字功底有了細膩的觀察力，豐富的想象力，敏銳的感受力，但是如果茶壺里煮餃子，什么也倒不出來也一樣不行，這就需要有過硬的文字功底，能把自己的感受用文字表達出來，這里不再單獨舉例，從上面的這些詩句中，我們已經(jīng)可以看出劉老師過硬的文字功底了。
200首詩，41年的歲月，時時事事，點點滴滴，都在筆下成為回憶，都在詩里獲得永生。摘抄為主，實在稱不上讀后感，請劉老師指正！
附劉老師的回復(fù)：伊老師的詩評讀完了，猶如一陣春風(fēng)拂面而至，盡管昨日剛剛下過雪。不過今日又化了，真切地感受到春天行進的輕盈步履。細心的讀者可以發(fā)現(xiàn)，伊老師所點評的幾首詩并不在小馬主持的節(jié)目時，詩歌作者所列舉的二十幾首自以為得意之作的行列，可是今天，伊老師卻一一鋪展開來，娓娓道出玄妙所在，許多延伸的意境連詩作本人事先也未及想到。這就再次印證了詩趣的特性之一：不識廬山真面目，只緣身在此山中。感謝伊老師的精妙點評，這些點評將詩歌本身的意境和內(nèi)涵再次掘深、放大，吸引來更多的詩的知音。
