——《課堂的四種武器》學(xué)習(xí)體會(huì)

? ? ? ? 5月8日晚我們學(xué)習(xí)了四川涼水井中學(xué)歷史老師鄧敏的《課堂的四種武器》，他從挑戰(zhàn)、策略和轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面與我們分享了《中國(guó)歷史》課堂教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、挑戰(zhàn)

? ? ? ?挑戰(zhàn)就是教學(xué)面臨的問(wèn)題，它分為外部挑戰(zhàn)和內(nèi)部挑戰(zhàn)。

? ? ? ?外部挑戰(zhàn)主要來(lái)自新教材、農(nóng)村學(xué)生、新要求和學(xué)科特點(diǎn)四個(gè)方面，這是我們大家都必須面臨的問(wèn)題。

? ? ? 1、新教材：從2016年起，初中教材開(kāi)始啟用新教材——部編版，教材內(nèi)容變化大，教師對(duì)教材不熟悉，像我教的八年級(jí)《道德與法治》，上學(xué)期用的是教科版，下學(xué)期用的是部編版法制專(zhuān)冊(cè)，教材內(nèi)容變化很大，每一個(gè)教師都要從頭開(kāi)始熟悉新的教材。

? ? ? ? 2、學(xué)科特點(diǎn)：歷史、道德與法治等是短學(xué)科、分值小，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生都不夠重視，教學(xué)時(shí)間少、任務(wù)重，課外時(shí)間都被語(yǔ)數(shù)英等長(zhǎng)學(xué)科占用，如何提高課堂效率成為每個(gè)歷史老師必須解決的重大問(wèn)題。

? ? ? ? 3、由于城鄉(xiāng)教育資源的不均衡，農(nóng)村學(xué)生與城里學(xué)生相比綜合素質(zhì)更差，在家庭教育、學(xué)習(xí)環(huán)境等各方面與城里學(xué)生差距較大，有個(gè)學(xué)生連自己的姓名都寫(xiě)錯(cuò)。

? ? ? ? 4、教育要立德樹(shù)人，核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科的重中之重，歷史學(xué)科幾乎每一節(jié)課都要涵蓋這幾方面，它包括唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面，教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，作為一名政治老師這是我第一次了解歷史要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，看來(lái)不加強(qiáng)學(xué)習(xí)是不行的。

? ? ? ?內(nèi)部挑戰(zhàn)分為教師經(jīng)驗(yàn)、教材熟悉程度、知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人心態(tài)、家庭因素等其他因素四個(gè)方面。

? ? ? ?1、教師經(jīng)驗(yàn)方面，新教師在教學(xué)方法、課堂解剖、課堂駕馭等方面不如老教師，新教師私下要多向老教師學(xué)習(xí)，今天講課的內(nèi)容也會(huì)對(duì)新教師有所幫助。

? ? ? ? 2、教材熟悉程度方面，新教材改變大，大家都不很熟悉，因此課前要多鉆研教材、熟悉教材，課后要多思考、多反思，多與其他教師交流，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。

? ? ? ? 3、對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備鄧?yán)蠋煕](méi)有詳細(xì)展開(kāi)來(lái)說(shuō)，教師平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多做一些知識(shí)儲(chǔ)備。

? ? ? ? 4、個(gè)人心態(tài)、家庭因素等其他因素非常重要，現(xiàn)在不少學(xué)困生學(xué)習(xí)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，有些學(xué)生甚至頂撞老師，針對(duì)這種情況老師要沉住氣，不能發(fā)火，要面帶微笑耐心聽(tīng)學(xué)生陳述，要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后再對(duì)孩子進(jìn)行懲戒。此外還要調(diào)整好自己的心態(tài)，處理好家庭和學(xué)校的關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，有逆反心理，容易沖動(dòng)，鄧?yán)蠋煹姆窒砗苡杏?，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

? ? ? ?這些挑戰(zhàn)鄧敏老師都分析得很到位，這也是廣大鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，他有針對(duì)性地提出了解決這些問(wèn)題的好辦法，所有這些都非常值得我們學(xué)習(xí)。

二、策略

? ? ? ?策略就是怎么解決上面存在的問(wèn)題，也就是題目中所提到的“課堂的四種武器”：預(yù)習(xí)、討論、展示、反饋。

? ? ? ?1、預(yù)習(xí)。主要采用“3W”預(yù)習(xí)法，即記什么、聯(lián)系什么、不懂什么?！坝浭裁础本褪侵赣浕A(chǔ)知識(shí)。首先分小組學(xué)習(xí)要和小組長(zhǎng)一起備課，及時(shí)了解學(xué)生的需求；第二要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，可以從語(yǔ)文的“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再加上“評(píng)價(jià)”七個(gè)方面去記，這個(gè)“要素法”上第一課就要教會(huì)學(xué)生，這個(gè)方法很重要，另外還有“關(guān)鍵詞法”就是學(xué)生記筆記要用雙色筆，關(guān)鍵詞用紅筆。這兩種方法很實(shí)用，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教學(xué)中要傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法比什么都重要。

? ? ? ? ?“聯(lián)系什么”就是學(xué)會(huì)建構(gòu)歷史知識(shí)體系和時(shí)空觀(guān)念。要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，這一點(diǎn)很關(guān)鍵，歷史注重前后知識(shí)的連貫，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聯(lián)系法”，每學(xué)一個(gè)知識(shí)要讓學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以聯(lián)系地理、政治、甚至語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，建構(gòu)歷史知識(shí)體系和時(shí)空觀(guān)念，從而做到知識(shí)的融會(huì)貫通。

? ? ? ? ?“不懂什么”就是學(xué)會(huì)提問(wèn)，找到自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，也就是解決不了的地方，如果學(xué)生不能把一課完全弄懂、完全解釋出來(lái)。學(xué)生的歷史解釋就會(huì)欠缺，在學(xué)習(xí)中學(xué)生一定要把不懂的寫(xiě)下來(lái)，討論時(shí)就可以提出來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生很有幫助。

? ? ? ? 預(yù)習(xí)要防止掉入的幾個(gè)“坑”：①是否分幾個(gè)問(wèn)題，每個(gè)小組是否解決一個(gè)？預(yù)習(xí)時(shí)不要分幾個(gè)問(wèn)題每個(gè)小組解決一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生一起解決這幾個(gè)問(wèn)題；②預(yù)習(xí)是不是一定放在課前或者課中？這個(gè)要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)確定的，預(yù)習(xí)時(shí)間要靈活掌握；③預(yù)習(xí)時(shí)教師指導(dǎo)他干嘛？老師在第一堂課就教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法。

? ? ? ? ?2、討論。討論有兩個(gè)要求：有效和深度。有效是建立在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，深度是教師問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)生3W預(yù)習(xí)法充分使用?；疽笫墙M長(zhǎng)問(wèn)題收集、組長(zhǎng)討論核心、教師及時(shí)介入、討論紀(jì)律要求等。學(xué)生提出好的問(wèn)題要及時(shí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，如果不評(píng)價(jià)以后學(xué)生就不提問(wèn)題，如果提不出好問(wèn)題，教師可以自己設(shè)置。獎(jiǎng)勵(lì)可以是小紅花、小組加分，但最好是可視化獎(jiǎng)勵(lì)：小禮品、棒棒糖之類(lèi)的，這樣才能更好地激勵(lì)學(xué)生。

? ? ? ? ?討論時(shí)要注意的“坑”：①討論的問(wèn)題需不需要老師預(yù)設(shè)？需要預(yù)設(shè)，學(xué)生的問(wèn)題不能達(dá)到那個(gè)高度；②討論時(shí)老師是不是沒(méi)事干？不是的，老師需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；③討論時(shí)沒(méi)人討論怎么辦？為什么？這是因?yàn)樵u(píng)價(jià)做得不好，評(píng)價(jià)很重要，該獎(jiǎng)就獎(jiǎng)、該罰就罰，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

? ? ? ? 3、展示。展示主要是展示共性問(wèn)題：大家很難解決的問(wèn)題或者是大家覺(jué)得很有意義的問(wèn)題，不能展示容易的問(wèn)題，其他小組能夠解決的問(wèn)題就讓其他小組解決，都解決不了的問(wèn)題老師及時(shí)公開(kāi)解決；二是展示的基本要求：紀(jì)律、展示歌、教師的評(píng)價(jià)，別人或別組展示時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)，教師要及時(shí)抽查其他小組。

? ? ? ? 展示容易掉入的“坑”: ①是不是所有問(wèn)題都需要展示？沒(méi)必要；②展示時(shí)其他人都沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，為什么？這是沒(méi)有規(guī)范好、評(píng)價(jià)好；③展示時(shí)學(xué)生不愿展示？還是評(píng)價(jià)要跟上，第一節(jié)課上展示課時(shí)，就要把規(guī)矩定好，不然就會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)。

? ? ? ? ?4、反饋。信息反饋時(shí)，好老師能夠迅速找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，普通老師找不出來(lái)，多反饋是縮小與好老好差距的重要手段。反饋有兩個(gè)方法：對(duì)子過(guò)關(guān)、上板測(cè)試，這兩種方法很多學(xué)校都能實(shí)現(xiàn)。對(duì)子過(guò)關(guān)要分對(duì)子，分對(duì)子的目的是解決基礎(chǔ)知識(shí)、背誦記憶的問(wèn)題，要解決“關(guān)鍵詞法”和“要素法”，對(duì)子過(guò)關(guān)背誦記憶就很快。 上板測(cè)試要分單雙號(hào)，這樣可以提高效率，迅速找出孩子的問(wèn)題，孩子把答案寫(xiě)在黑板上，教師可以一目了然，用默寫(xiě)效率就低。而紀(jì)律、時(shí)間等要求，單雙號(hào)可防止學(xué)生抄襲，另外時(shí)間要控制好。

? ? ? ? 要注意預(yù)防的“坑”: ①上板測(cè)試時(shí)，我班上四周沒(méi)黑板怎么辦？老師放心的孩子可以在下邊默寫(xiě)，不放心的就在黑板上邊寫(xiě)；②對(duì)子過(guò)關(guān)和上板學(xué)生紀(jì)律差，這需要培訓(xùn)學(xué)生上板，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣；③上板測(cè)試不如默寫(xiě)，這個(gè)是各有優(yōu)點(diǎn)，鄧?yán)蠋熣J(rèn)為上班測(cè)試比默寫(xiě)要好。

? ? ? ? ?這一節(jié)是鄧?yán)蠋熃裢碇v課的重點(diǎn)，詳細(xì)、透徹地為我們講授了“課堂的四種武器”，如何利用好這“四種武器”？每一環(huán)節(jié)要注意什么問(wèn)題？非常具體生動(dòng)而又容易理解，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、實(shí)用性和操作性。

三、轉(zhuǎn)變

? ? ? ?轉(zhuǎn)變分為教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。教師角色轉(zhuǎn)變是教師由灌輸者變成導(dǎo)演、由教授變成教練，由終結(jié)者變?yōu)榻庹f(shuō)評(píng)價(jià)者。灌輸不利于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，要放心讓學(xué)生去表演，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要給孩子自主的時(shí)間，老師要用好解說(shuō)評(píng)價(jià)功能。

? ? ? ?學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變是由表演者→拾荒者→鏈接者→學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，表演者就是有些課可以設(shè)置成情景課，可以讓學(xué)生去表演展示，拾荒者就是要找出其他學(xué)生沒(méi)有找出的問(wèn)題，鏈接者指讓學(xué)生掌握鏈接資源的方法，學(xué)習(xí)者就是學(xué)生的本源。

? ? ? ?這一部分鄧?yán)蠋煾嬖V我們要改變傳統(tǒng)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變自己和學(xué)生的角色，不能把學(xué)生當(dāng)做容器盲目地灌輸，要多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去表演、去思考、去發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

? ? ? ? 這節(jié)課的學(xué)習(xí)給我很大的啟發(fā)，我們每一個(gè)人都要轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，活到老學(xué)到老，這樣才能緊跟時(shí)代，否則真的會(huì)被社會(huì)所拋棄。雖然鄧?yán)蠋熍c我們分享的是歷史課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)工作是相通的，對(duì)于其他課程的教學(xué)都非常具有指導(dǎo)意義，我們每一位教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中都可以學(xué)習(xí)借鑒他的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，向四十五分鐘要質(zhì)量。