誰(shuí)家孩子又跟小伙伴打起來(lái)了，當(dāng)媽的真是一聽(tīng)就慌忙就救火，一邊責(zé)備自己的孩子一邊哄別家的小朋友，這樣的情形真的是太稀松平常了，幾乎是2歲后的常態(tài)事件。

動(dòng)寶馬上兩歲半了，一向在所有人眼里溫良內(nèi)斂的他竟然也開(kāi)始有了“打架”這檔子事讓動(dòng)?jì)尣傩牧?。大概?歲前，動(dòng)寶和同齡的小伙伴玩兒幾乎都是被誰(shuí)推了一把或被誰(shuí)搶了玩具，除非是弄疼了，不然從來(lái)不還手，甚至被搶了也不怎么在乎，拿走，隨便，無(wú)所謂......從表情到行為都表現(xiàn)的很淡然甚至是木訥，當(dāng)時(shí)的動(dòng)?jì)屵€深深覺(jué)得這樣不太好吧，腦海中立馬浮現(xiàn)他受氣包，被欺負(fù)的畫面。

最近動(dòng)寶狀況連連，和鄰居小伙伴也經(jīng)常發(fā)生搶玩具，推其他小朋友等的行為，動(dòng)?jì)屢彩歉鞣N囧啊，他的各種主觀意識(shí)非常明顯的表達(dá)，高興生氣都有了很明顯的變化。

但是是不是有一種情感真的叫不打不相識(shí)呢，剛才還不讓小伙伴碰自己的玩具，過(guò)會(huì)兒又拉著人家的手一起去看繪本，一會(huì)兒又給喂水了，臨走還給熱情的拿鞋子，哦 這是什么節(jié)奏，今天打架，明天見(jiàn)了又玩的甚好，當(dāng)媽的想說(shuō)“你們的世界不懂耶”

其實(shí)，孩子們的世界有他們自己的一個(gè)規(guī)則意識(shí)，比如2-3歲有很強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)，自己的媽媽抱別的寶寶都不行，這時(shí)候不太建議強(qiáng)硬的去干預(yù)，畢竟心愛(ài)的玩具心愛(ài)的媽媽，你讓孩子真心實(shí)意的分享實(shí)在是違背天性，這個(gè)階段的他們只是害怕拿走他們心愛(ài)的東西，還不明白分享只是一起玩，一起用，也不會(huì)從此就離開(kāi)他，慢慢跟孩子講這樣的邏輯，就能逐漸打消孩子心里的疑慮。

動(dòng)?jì)尯苌購(gòu)?qiáng)迫孩子去分享，只是引導(dǎo)，如果實(shí)在不樂(lè)意也不強(qiáng)求，下次還有機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)。

而與其他小伙伴發(fā)生沖突這件事，動(dòng)?jì)尩挠^點(diǎn)就是能自己搞定就自己搞定，實(shí)在需要，大人再介入。動(dòng)?jì)屨娴暮芟Ｍ⒆觽冎g能慢慢自己去尋找解決的方法，一些孩子習(xí)慣性的求助大人，可能自己也懶得去想怎么解決，還有一些孩子是硬來(lái)，這是大部分時(shí)候的狀況，比如非要搶同一個(gè)玩具，吃同樣的東西，怎么解決呢？如果是可以分的東西，那就一人一半，告訴孩子這樣比較公平，如果是沒(méi)法分的東西，那最好就是引導(dǎo)孩子拿自己的其他玩具去換，或者轉(zhuǎn)移注意力到別的地方，如果都不奏效，那就是要告訴他，沒(méi)有就是沒(méi)有，那是別人的，不能都給你，這樣的挫折感可能會(huì)讓孩子有一點(diǎn)沮喪和失落甚至是憤怒，可是這樣的挫折教育是十分必要的，從小就要給孩子樹(shù)立一種觀念，世界不是圍著你轉(zhuǎn)的啊，不會(huì)事事都如意，總有不知道什么樣的阻力或不順心需要去克服，去忍耐，去靠自己解決。

比如排隊(duì)，大人都沒(méi)多少耐心何況小孩子，面對(duì)排隊(duì)時(shí)候的無(wú)聊，孩子也許會(huì)哭鬧也許會(huì)想直接沖到前面，但是這樣的場(chǎng)景也是一個(gè)很好的教育孩子的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)有一點(diǎn)耐心，這也是為了去幼兒園打一點(diǎn)基礎(chǔ)，去了幼兒園恐怕學(xué)的第一件事就是規(guī)則感和秩序感吧。

有時(shí)候看著自己的孩子一天天長(zhǎng)大，已經(jīng)不再是個(gè)嬰兒，有一種很悵然若失的恍惚感，時(shí)間都去哪兒了？ 是不是每一天看似重復(fù)的日子都是最長(zhǎng)情的陪伴？曾經(jīng)在全職媽媽和職場(chǎng)之間患得患失的心態(tài)好像越來(lái)越淡了，就算舍棄三年的職場(chǎng)，全職媽媽也一樣是一份工作，并且是一份異常艱巨又偉大的工作，哪個(gè)全職媽媽不是掉了一層皮過(guò)來(lái)的呢

公眾號(hào)和喜馬拉雅有聲平臺(tái)關(guān)注”動(dòng)?jì)?017“ 給她留言吧