? ? 今天我有幸到洛陽市洛龍區(qū)第一實驗小學(xué)參加了《洛陽市科林繪本分級閱讀研討會》活動。聆聽了兩節(jié)繪本課和一節(jié)專家點評課，使我對英語繪本教學(xué)有了更加深入的了解，對在日常的繪本教學(xué)中起到了指導(dǎo)作用。
? ? 第一位做課的是洛龍區(qū)一實小的李翠翠老師，她先由一首英文歌活躍課堂氣氛，再通過名字Grace表換為racing,從而引出本書的名字《Racing Cars》。接著提出問題讓學(xué)生帶著問題讀故事。學(xué)生在老師潛移默化的引導(dǎo)下學(xué)會了這個繪本故事。汽車行駛過程的模擬使本節(jié)課的氣氛提升至最高潮，學(xué)生們個個積極表演，文本內(nèi)容在不知不覺中已被掌握。第二節(jié)是來自洛陽市澗西區(qū)的李燕蘋老師講的科林繪本二級《Octopus Is a Friend》一書。李老師讓學(xué)生邊閱讀邊回答問題，在回答問題的過程中理解文本內(nèi)容。對書中語言的模仿和表演讓課堂變得生動有趣，原本復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了。最后通過對關(guān)鍵詞的查找和理解達(dá)到復(fù)述繪本的目的。
? ? 河南省小學(xué)英語教研員崔秀玲老師對今天兩位老師的課進行了中肯的點評，并對小學(xué)英語繪本教學(xué)技巧進行了講解。她指出英語繪本教學(xué)需要在實踐中摸索、探索，它跟平時的教學(xué)有一定的聯(lián)系，但也有一定的區(qū)別。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的生活視野。在教學(xué)過程中，就要像我們的市教研員關(guān)利平老師所說的讀，讀，讀。在讀的過程中不需要使用PPT，要抓住讀的關(guān)鍵，反復(fù)讀，持續(xù)讀，要善于抓住學(xué)生的閱讀動機，但切忌“用力過度”。導(dǎo)入課程時不可忽略文本的趣味性，不能過于注重詞匯的講解，讓學(xué)生多了解繪本里的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。對文本意思多參悟，將文本與圖片聯(lián)系起來解讀文本，要看清圖片，多理解分析圖片以及圖片后面所包含的意義。學(xué)習(xí)繪本不是簡單的學(xué)習(xí)知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。不僅要學(xué)習(xí)中西方文化的差異，更要體會出中間所包含的社會擔(dān)當(dāng)、家國情懷。
? ? “聽君一系言，勝讀十年書”，關(guān)利平老師形容今天崔老師對繪本課的指導(dǎo)。我也是對崔老師的獨到了解佩服的五體投地，這學(xué)期我們英語組也正在嘗試英語繪本教學(xué)，雖然在網(wǎng)上查找了不少這方面的資料，但那都屬于紙上談兵，今天才算真正了解了繪本教學(xué)的方法和注意事項。我會積極嘗試并摸索出一條適合學(xué)生的英語繪本方法，讓每一個繪本故事走進學(xué)生的心里。讓每一位學(xué)生都能聽聽世界的聲音，摸摸世界的脈搏，共同感受世界的美好！
