課程園本化與園本課程建設(shè)? ? 王春燕

一、一個抓手

二、兩個概念

虞教授說的拐杖，我喜歡叫資源

共同性的課程要進(jìn)行改編，也叫調(diào)試，上海叫創(chuàng)生，而且是有中生有!

以園為本的課程

廣義和狹義的概念

例：鶴琴幼兒園，是個大課程，可以慢慢丟掉拐杖！

例：寧波幼兒園，是小課程

幼兒園課程園本化，四類，從下往上看

一般在C類就很好了！

例：微小課程

以某一套教程為主，做增刪改造

有機(jī)相加，并非整合

三、課程實(shí)施方案的要素及基本要求

非常強(qiáng)調(diào)操作

課程審議是管理

課程實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，這是一個頂層設(shè)計(jì)的過程！

（一）課程背景與條件

寫課程基礎(chǔ)，課程需求，課程優(yōu)質(zhì)資源，劣勢和不足

例，每個階段任務(wù)不同

先要研讀教材

例：中小學(xué)的

例

（二）課程目標(biāo)

注意1

注意2

例

（三）課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容

推薦