“張斌老師，我們的桶裝不下挖的紅薯了，請再給我們一只桶”

循聲望去，三年級二班一個小組的桶上，已經(jīng)溜溜尖堆放著紅薯，高得不能再高。

旁邊，還有孩子在奮力挖掘，紅薯層出不窮。

這片地上的紅薯，晚近暑假前夕才栽種的。當(dāng)時徐添老師赤膊上陣，挖土整理和起壟。我在陳凌兄母親處找到一背簍紅薯藤，背過來遇到老把式，問我拿來干啥。在得知是栽時他搖搖頭說，都啥時候了？現(xiàn)在才栽只會得到一把藤藤。

就沖著能得到藤藤，張斌老師、徐添老師、何強老師和我把紅薯藤栽下去。記得還施加了堆肥，還澆了水。

絕大部分紅薯藤活下來，從稀稀疏疏長到葉片繁多，蓋滿土地。中途還看到有雜草長出來，來除過一部分地上的雜草，但后面紅薯藤徹底長過雜草，擠得它們越來越小。

今天農(nóng)耕課上，張斌老師給三二班孩子安排了挖紅薯的內(nèi)容。這之前，孩子們已經(jīng)播過兩種種子，護(hù)理過長出來的新苗。之所以讓他們挖紅薯，是讓他們體會到收成的喜悅，當(dāng)然，這份喜悅需要他們雙手去達(dá)成。

張斌老師給孩子們講怎樣挖紅薯：認(rèn)識紅薯的主根和虛根，不要被虛根迷惑。在主根周圍一只腳的地方開挖，這樣不會把紅薯“傷筋動骨”。

這是在教室里先給孩子講的。到地上，孩子們都多半興奮，張斌老師講的內(nèi)容還需要他現(xiàn)場示范及隨時提醒輔導(dǎo)。孩子們拿著鏟子，理出來紅薯的主根，從外圍做“外科手術(shù)”，有人嫌鏟子不順手，直接用手挖泥。小心翼翼，泥土一點點分開，看到紅薯的局部，喊出來：

我挖到紅薯了！

我也挖到紅薯了！

我挖到好大的一個紅薯！

我挖到了一串紅薯！

天空秋風(fēng)掃落葉，地上孩子掏紅薯。紅薯藤散落一地，團(tuán)起來可比我們當(dāng)時栽種時多多了去。紅薯生長的地方，土質(zhì)被它們拱得有疏松一些。明年可能的話，我們或可以栽更多紅薯，和玉米套種或單獨種。

對面也栽種了紅薯，是在馬鈴薯挖了后栽的，時間上要早于這邊，沒有起壟，但紅薯得黑銹病比較多，這是不是和馬鈴薯輪種、排水不暢有關(guān)？有待觀察！

張斌老師設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié)十很有意思：他把昨天四二班挖的重大四斤的紅薯王給孩子們看，對比我們今天挖的最大的紅薯，讓孩子們想想為什么我們最大的都比不過紅薯王。孩子們說了一大堆：時間、種子、土壤肥力……張斌老師總結(jié)：的確和肥力有關(guān)，下面的土已經(jīng)被人們有意識照顧很多年，而我們今天工作的地方，才被照顧一年，它需要更多的肥力來支持，我們?nèi)嗾谧龅膸Ъ依飶N余來做堆肥就是給土地增加肥力。

孩子們抬著裝滿紅薯的桶向耕讀館走去。他們還有一個工作，就是想一想，怎樣分享這些紅薯。

下周，聞到紅薯的香味，你就知道了。

文 圖／唐康