故事主人公：萱萱 揚(yáng)揚(yáng)
地點(diǎn)：教室時(shí)間：上午的數(shù)學(xué)課堂
起因：千篇一律·她拿了我的東西
? ? 這樣的故事太多了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，拿了我的東西，不還我，值得我拼命跟你較真，這就是孩子的世界。
? ? ? 而較真的后果是：揚(yáng)揚(yáng)用尺子把萱萱的手指頭挖了一個(gè)洞。由于兩個(gè)孩子的爸媽電話都打不通，打通一個(gè)又不在贛州，于是只好我放下全班的孩子陪著孩子去醫(yī)院。
? ? ? 當(dāng)時(shí)下著雨，我還是決定帶著揚(yáng)揚(yáng)一起去，雖然他幫不上什么忙，但是需要他目睹整個(gè)過(guò)程。從學(xué)校到醫(yī)院到包扎好，我沒有責(zé)備他一句，我只是告訴他要照顧好萱萱，要幫忙。
? ? ? 后來(lái)包扎好了，我們?nèi)齻€(gè)在醫(yī)院坐了一會(huì)兒。我開始問揚(yáng)揚(yáng)“你現(xiàn)在有什么感受？”孩子說(shuō)“難受，不開心”其實(shí)從孩子的感受已經(jīng)知道了自己的問題，于是我接著問“今天的事情，你哪里出了問題？”孩子說(shuō)“我不應(yīng)該搶他的東西，還用尺子割到了她的手。”“那以后遇到這樣的問題該怎么處理？”“孩子說(shuō)“我可以跟她說(shuō)，把尺子還我”“那如果遇到對(duì)方不還，你又怎么辦？”“我可以舉手跟老師說(shuō)”
? ? ? 由于平時(shí)都是經(jīng)常這樣跟孩子溝通，所以彼此都形成了默契，因此有些環(huán)節(jié)我也會(huì)省掉了。如果是平時(shí)的一些小摩擦，如果孩子可以知道在以后遇到類似的事情，孩子知道該怎么處理，我就會(huì)就此結(jié)束。
? ? ? 但是今天的事情沒有那么簡(jiǎn)單，我希望孩子從這個(gè)錯(cuò)誤中可以學(xué)到更多。
于是我接著問：老師相信你不是故意的，但是不是所有的事情只要是你的一句不小心，你就可以得到原諒呢？比如今天的這個(gè)事情。
孩子：不是
我：那你說(shuō)說(shuō)看，今天的事情，都帶來(lái)一些什么影響？（孩子小，有點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)，我就適當(dāng)進(jìn)行了引導(dǎo)）
我：首先我們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)萱萱和爸爸的影響吧！揚(yáng)揚(yáng)：萱萱手受傷了，很痛，哭了好久。
我：那萱萱爸爸呢？
揚(yáng)揚(yáng)：很擔(dān)心，很心疼！
我：是的，這是對(duì)萱萱以及爸爸的影響。所以對(duì)于他們，你該做些什么呢？
揚(yáng)揚(yáng)：道歉?。ㄎ覀儼嗟暮⒆臃噶隋e(cuò)，造成了影響的，都要給對(duì)方以及對(duì)方的爸媽們親自道歉或者賠償）
我：那么再來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽和老師。
揚(yáng)揚(yáng)：讓媽媽擔(dān)心，難過(guò)。讓方老師淋了雨，耽誤了方老師上課。
我：所以，你該怎么做？
揚(yáng)揚(yáng)：道歉我：你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？
揚(yáng)揚(yáng)：媽媽，對(duì)不起，我。。。。（孩子還小，說(shuō)的不是很好，后來(lái)我進(jìn)行了具體的引導(dǎo)，具體到怎么跟媽媽說(shuō)）
我：我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)班上的同學(xué)？? ?
揚(yáng)揚(yáng)：因?yàn)槲?，耽誤了大家上課的時(shí)間。? ? ?
我：是的，就因?yàn)槟闵险n這么一個(gè)貪玩，一個(gè)不小心，一把小小的尺子，居然可以給這么多人帶來(lái)影響，帶來(lái)麻煩?，F(xiàn)在事情已經(jīng)發(fā)生，老師要做的也不是責(zé)備你，而是幫助你。那么你覺得你可以做些什么來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)過(guò)失呢？
揚(yáng)揚(yáng)：幫忙倒垃圾，檫黑板
我：還有嗎？
揚(yáng)揚(yáng)：幫助萱萱拿東西，扶著她。
我：是的，這些你都可以幫助大家去做的。好了，沒事，我們先回去，沒有誰(shuí)不犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤也不可怕，我們要做的就是從錯(cuò)誤中去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)，以后遇到這樣的問題該怎么做？
? ? ? ? 后來(lái)，到了教室，還有半個(gè)小時(shí)放學(xué)，我也沒有急著給孩子上課，而是讓揚(yáng)揚(yáng)當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉。
? ? ? 然后，趁熱打鐵，跟孩子重復(fù)分析上面跟揚(yáng)揚(yáng)的問題。讓孩子明白一件小小的事情，可能帶來(lái)的影響和后果以及我們要怎么去面對(duì)自己的過(guò)失。?
? ? ? ? 當(dāng)時(shí)我看到地上有一片紙屑，因此我撿起紙屑就跟孩子們說(shuō)：你們覺得就這么一片不知誰(shuí)扔的小小的紙屑，會(huì)我們帶來(lái)什么呢？
? ? ? 孩子們開始討論，然后各抒己見：讓值日的同學(xué)很辛苦，扣班級(jí)分?jǐn)?shù)，讓教師感覺很臟，影響班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響大家的心情，浪費(fèi)樹木等。（點(diǎn)贊）
? ? ? 快要放學(xué)的時(shí)候，我問了最后一個(gè)問題：從整個(gè)事情當(dāng)中，你們有什么收獲？受到了什么啟發(fā)？大部分孩子的思維集中在上課遇到搶東西的情況應(yīng)該怎么處理？（其實(shí)這個(gè)能解決好就已經(jīng)可以減少很多挑戰(zhàn)了）
? ? ? ? 而有幾個(gè)孩子能夠從不同的角度去思考。
? ? ? ? 其中一個(gè)男孩說(shuō)：我們以后做一件事，先要考慮清楚，看看這件事情是否會(huì)帶來(lái)一些不好的影響。（悟性真高）
? ? ? ? 一個(gè)孩子說(shuō)：我在思考一個(gè)問題，為什么會(huì)在上課發(fā)生這樣的事情？如果他們上課會(huì)遵守我們班級(jí)的班級(jí)約定，認(rèn)真聽講，不玩尺子，就可以避免這樣的問題發(fā)生。（好喜歡這樣靈氣的孩子）
? ? ? 還有一個(gè)孩子說(shuō)：雖然犯了錯(cuò)誤，但是方老師都會(huì)來(lái)幫助我們，而不是罵我們，所以，我們一定要把事情說(shuō)清楚，老師才能幫助我們 （這孩子很皮但越來(lái)越懂事）
? ? ? 還有一個(gè)孩子說(shuō)：犯錯(cuò)誤不可怕，但是我們要去承擔(dān)錯(cuò)誤的后果。（孩子們真的開始慢慢內(nèi)化一些我時(shí)常在班上傳遞的價(jià)值觀）
? ? ? 后來(lái)就打鈴了，孩子走的時(shí)候，好像都變安靜了，或許他們?cè)谒伎?，或許我可以認(rèn)為，大家從這件事情中都有一點(diǎn)點(diǎn)自己的感悟吧！
? ? ? ? 因此，我們唾棄孩子的錯(cuò)誤、挑戰(zhàn)，或許就是孩子成長(zhǎng)最肥沃的土壤。因?yàn)榉稿e(cuò)誤是孩子最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
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