1.自由認(rèn)讀生字。

2.開火車帶讀。

3.強(qiáng)調(diào)“凝神靜氣”。

?細(xì)觀察，說說“喙”是什么意思。

4.出示學(xué)生課前摘抄的句子，教師出示整理下來(lái)的摘抄的句子，學(xué)生讀。

5.同桌交流，這些短語(yǔ)應(yīng)該如何歸類。

6.借助歸類，照應(yīng)課題：父親，樹林，鳥。借助句子與歸類，說說課文講了一件什么事。

7.出示課后題，你同意它的說法嗎？快速到文中找到相關(guān)的依據(jù)。

8.父親曾經(jīng)是個(gè)獵人？獨(dú)立思考，用波浪線畫出你的理由。

9.根據(jù)學(xué)生判斷進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分組調(diào)整。

10.辯論大會(huì)開始啦！

?學(xué)生借助文中的話表達(dá)觀點(diǎn)。

雙方表達(dá)觀點(diǎn)后，教師出示相關(guān)句子：

“鳥要準(zhǔn)備歌唱了”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來(lái)?！斑@是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考并感受父親十分喜歡鳥。

11.出示：愛不是占有，而是······

12.好書推薦?！陡赣H，樹林和鳥》

觀課體會(huì)：

本節(jié)課教師在感知文本、探究文本的基礎(chǔ)上訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力，將文本和文本所屬的任務(wù)群很好的融合進(jìn)行教學(xué)。從對(duì)句子進(jìn)行歸類，到對(duì)課后習(xí)題的表達(dá)進(jìn)行有依據(jù)的判斷，再到對(duì)父親是否是個(gè)獵人進(jìn)行討論，層層深入，學(xué)生的思辨也從字面到思考文字背后人物的評(píng)價(jià)。學(xué)生的思維能力得到提升，同時(shí)，學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力也得到了提升。

這節(jié)課，給我最大的感受是，教師的引導(dǎo)是在關(guān)注學(xué)生的生成之下進(jìn)行的。學(xué)生的每一次思考，每一次回答都有針對(duì)的回應(yīng)，尊重學(xué)生的想法，啟發(fā)其他學(xué)生交流。這是關(guān)注學(xué)生之下才能有的精彩。