第一，碎片化閱讀依托于新媒體媒介，諸如微信公眾號，微博，知乎等平臺，這些平臺為大學(xué)生供了更加豐富的閱讀空間、閱讀選擇和閱讀內(nèi)容，有利于激發(fā)興趣，開闊學(xué)生的視野。但與此同時，這些平臺提供給我們的信息中主流文化與非主流文化、主流價值觀與非主流價值觀混雜在一起，這給諸如咪蒙等之類的公眾號帶來了可乘之機(jī)。那些思想尚不成熟、價值觀正處在形成階段、學(xué)習(xí)和模仿意識又很強(qiáng)烈的青年大學(xué)生，很容易被這些零散的、混亂的觀點(diǎn)影響，我們很難說清碎片化閱讀的信息能否讓大學(xué)生拓寬知識面。同時，大部分新媒體媒介都會通過大數(shù)據(jù)云計(jì)算，幫助用戶根據(jù)個人喜好進(jìn)行新聞源排他性篩選，保證用戶能只獲得自己想要的新聞來源，這種做法雖然在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的閱讀興趣，但大量相似的信息其實(shí)不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，碎片化閱讀可以提高時間的利用率，使學(xué)習(xí)突破時間和空間的限制，但同時，碎片化閱讀是零碎的，不連貫、不系統(tǒng)的。美國密歇根大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家肯特的研究表明：碎片化的信息閱讀會使人成癮，而在成癮之后，削弱了人對體系化，完整框架的信息的興趣和投入時間。閱讀信息的碎片化不可避免的帶來思考的碎片化。當(dāng)大學(xué)生適應(yīng)了碎片化閱讀這種淺閱讀又或是快餐式閱讀的閱讀方式，可能會漸漸失去靜下心來讀長篇文章的耐心，無法更加系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)知識。同時，碎片化閱讀也在一定程度上造成了大學(xué)生注意力不集中，缺乏深層次思考，容易使他們在學(xué)術(shù)思考上養(yǎng)成惰性和依賴性。

而今天我們討論碎片化閱讀對大學(xué)生的利弊，就要判斷碎片化閱讀是否符合我們閱讀的目的和大學(xué)教育的目的。閱讀的目的是從視覺材料中獲取信息并拓寬知識面，開闊眼界。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的重要任務(wù)。而他們培養(yǎng)的人才都應(yīng)不斷追求新知,具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。而碎片化閱讀不利于我們大學(xué)生提升知識深度。大學(xué)是我們最后用來學(xué)習(xí)的地方，我們大學(xué)生為什么要把大學(xué)這珍貴的時光浪費(fèi)在碎片化閱讀上，而不去靜下心來深度閱讀呢？

故此，基于碎片化閱讀是否符合閱讀的目的和大學(xué)教育的目的的判斷標(biāo)準(zhǔn)，我方堅(jiān)定的認(rèn)為碎片化閱讀對大學(xué)生弊大于利。