我相信，所有老師都不喜歡，也不愿意看到學(xué)生只會被動的學(xué)習(xí)。像一臺機器，你按一下，他就動一下。這樣的學(xué)習(xí)模式，老師又累又痛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也低，學(xué)習(xí)的幸福感和成就感也來的少。
我也相信，所有老師都像我一樣，把會主動學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)成萬里挑一的寶貝，覺得他們非常珍貴。這周我發(fā)了一條朋友圈，就是為了分享一下“遇到一個主動學(xué)習(xí)的學(xué)生的幸福感”。
是的，在被動學(xué)習(xí)的孩子面前，我總感覺自己不是個老師，而是監(jiān)工。所以在這樣主動學(xué)習(xí)的孩子面前，我真的是滿滿的幸福感和成就感。可是，現(xiàn)在我所面對的學(xué)生，絕大多數(shù)都是只管完成任務(wù)，而不管完成得好不好。他們只做老師安排的，很少思考自己需要做什么。
形象的說，在學(xué)習(xí)上，他們都是嗷嗷待哺的嬰兒，等著老師把奶嘴塞到嘴里。久而久之，原本有覓食能力的他們逐漸殘廢。當(dāng)把他們放到無人飼養(yǎng)的環(huán)境中，一部分就會因為搶不到食物而餓死。
而我們老師呢，就是擔(dān)心學(xué)生餓死，所以不愿意放手，也可以說是害怕吧。即使知道自己所做的并不是上上之選，卻總是告訴自己沒得辦法，迫不得已，然后繼續(xù)當(dāng)一個飼養(yǎng)員和趕牛人。
如此下去，惡性循環(huán)。學(xué)生越來越不自主，因為他們的自主能力沒有平臺發(fā)展。老師越來越辛苦和被動，他們的時間幾乎都用在了陪伴學(xué)生上，而用極少的精力去研究教學(xué)。
我很明白，可是卻怕極了。怕啥？當(dāng)然是分?jǐn)?shù)。不知有沒有老師像我一樣，初出茅廬，對自己的教學(xué)能力和人格魅力沒有足夠的底氣，所以擔(dān)心僅僅課上四十五分鐘的努力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我還是會布置一些讓我監(jiān)督的任務(wù)給學(xué)生完成，以此填補我不自信的漏洞，可我卻一點兒也不享受這樣的過程，一直就處于矛盾之中。
矛盾的來源在于我總覺得學(xué)生自主，就是老師甩手，而我不敢也不能甩手。而在個別嘗試和實踐之后，我意識到甩手跟放手概念不同。甩手是完全不管，而放手是在給一些學(xué)生自主的空間的同時，我也在運籌帷幄之中。也就是，在某些方面，看上去似乎給了他們選擇，實際上也是在我的把握之中。
給學(xué)生做選擇的機會，他們會更加樂意配合我。而且，他們也會更認(rèn)真的對待自己的選擇。比如說假期作業(yè)。沒人喜歡在假期做作業(yè)，大家都是因為責(zé)任或是逼不得已。作為老師的我，在一次次看到假期收上來的一堆不忍直視的作業(yè)之后，早已經(jīng)看透了。但是，如果這個假期作業(yè)是他自己選擇的結(jié)果，我想相比較而言，他會用較好的態(tài)度完成。
說個自己今天布置作業(yè)的心得體會吧。
今天又到放周假的時候，我想讓學(xué)生能夠背誦一篇作文。所以在最后一節(jié)課，我先布置假期作業(yè)，是一項將單詞短語默寫在家作本上的作業(yè)，費時約半小時之內(nèi)，說是默寫，絕大部分都是抄寫。說完家作之后，我補充說，有一個方式可以提供給你們免作業(yè)，那就是在放學(xué)之前在我這兒背誦完這篇作文，你們有二十五分鐘。
我話說完，教室里面背書的聲音立馬響起。到時間結(jié)束，班上三十個人在我手里背完。在我意料之中的是，有幾個平時背書特別不積極，一背書就要逃避的男孩子背得特別起勁，最后也背完了。同時，也有一小部分的學(xué)生，選擇了抄寫?？赡芩麄円婚_始就認(rèn)為自己完不成，所以自愿地選擇了第二條路。我特意去看那些抄寫的學(xué)生，還挺認(rèn)真的。
我在一些非重要且必要的事情上會嘗試給學(xué)生一些選擇，也就是自愿的空間，以此來發(fā)揮他們的自主性，有時會收獲意外的驚喜。比如這周，我在全班征文，希望得到一篇自我介紹的范文，期限為兩天，有意愿者寫好文章后放我桌上即可，選上的獎勵學(xué)分。
我怎么都沒有想到，有兩個平時作業(yè)都是隨便敷衍，書寫特別馬虎，考試時作文基本不會寫，英語成績在及格以下的男孩子竟然認(rèn)認(rèn)真真的寫了作文，給我投了稿來，寫的還不錯。
平時強迫他們寫，不寫。這下子，竟然自愿參加。還挺有意思的，不是嗎？
經(jīng)過這些事后，我再想想，其實學(xué)生并不是完全沒有自主學(xué)習(xí)的意識的，他們也會為自己想要的東西去爭取和努力，關(guān)鍵是老師能不能給平臺，給不給誘餌。
在恰當(dāng)?shù)臅r候放適當(dāng)?shù)氖?，把主動選擇權(quán)交給學(xué)生。我不用擔(dān)心，可以很放心，而且還開心。
何樂而不為？
