人類一思考上帝就發(fā)笑——比如現(xiàn)在想【學(xué)習(xí)概念】。

論及察言觀色人際關(guān)系處理，不少人總是言及自己情商不夠，那什么是情商？
當(dāng)一個(gè)人腦子活絡(luò)時(shí)，難免會(huì)夸一句聰明，智商高？那什么是聰明？什么是智商？
智商、情商、聰明有什么聯(lián)系和區(qū)別？
都是說(shuō)要實(shí)現(xiàn)目的，活著要有目標(biāo)，那什么是目的，什么又是目標(biāo)？目的和目標(biāo)有什么區(qū)別，二者又有什么聯(lián)系？
普及九年義務(wù)教育以來(lái)，中國(guó)人均受教育程度普遍提高，那什么是教育？

情商、智商、聰明、目的、目標(biāo)、教育，這些詞耳熟能詳，不知大家在說(shuō)出口的一剎那真正知道他們的含義？哪些是有助于我們獨(dú)立思考，哪些是可以剔除的偽概念？

討論概念前，先來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)試教育的一些觀感。

一、應(yīng)試教育不該被一棍子打死

十幾年過(guò)去了，無(wú)數(shù)個(gè)驀然回首，發(fā)現(xiàn)小學(xué)的教育其實(shí)是培養(yǎng)了最基礎(chǔ)最實(shí)用的技能。

被國(guó)人詬病頗深的應(yīng)試教育也并非那么不堪，至少是不少技能都在潛移默化地培養(yǎng)了起來(lái)。（此處應(yīng)該有論據(jù)）只不過(guò)年少的我們和老師家長(zhǎng)一樣，被分?jǐn)?shù)和考試淹沒(méi)而忽視了學(xué)到的那些技能；從而將教育體系內(nèi)學(xué)到的東西一棍子打死。

最近幾年讀書(shū)活動(dòng)很火，什么拆書(shū)幫，讀書(shū)欄目層出不窮，這些讀書(shū)欄目提到最多的一個(gè)詞是內(nèi)化；而內(nèi)化最重要的一點(diǎn)是能復(fù)述書(shū)中的主要內(nèi)容。沒(méi)記錯(cuò)的話，中小學(xué)語(yǔ)文課本上每一篇課文后面的第一個(gè)練習(xí)題是請(qǐng)概括文章的中心思想和每個(gè)段落的大意。

拿【學(xué)習(xí)概念】這件事來(lái)說(shuō)，很多人從小學(xué)2年級(jí)就在學(xué)習(xí)了，比如和我同齡的那一輩人。別說(shuō)沒(méi)學(xué)過(guò)，提起詞語(yǔ)解釋這本書(shū)不少人肯定有印象了——是不是被戳中了記憶的痛點(diǎn)，那絕對(duì)是痛并快樂(lè)的記憶。

小學(xué)那會(huì)，零花錢(qián)再少的同學(xué)都會(huì)買(mǎi)一本課外輔導(dǎo)書(shū)《人教版·語(yǔ)文詞語(yǔ)解釋·？年級(jí)（上）》，不厚，準(zhǔn)32開(kāi)薄薄的一冊(cè)，但那絕對(duì)是僅次語(yǔ)文課本第二重要的書(shū)，因?yàn)槔蠋煏?huì)布置抄詞語(yǔ)解釋，沒(méi)這本葵花寶典就完不成作業(yè)。

那個(gè)時(shí)候是很痛恨抄詞語(yǔ)解釋的——從來(lái)都是量大不從優(yōu)，抄起來(lái)累死人不償命，而自己寫(xiě)字很慢很用力，幾乎把紙戳破了——力透紙背不為過(guò)。動(dòng)作也慢吞吞的，每次語(yǔ)文家庭作業(yè)都得費(fèi)老多的勁；到3年級(jí)的時(shí)候，中指的第一個(gè)關(guān)節(jié)的左側(cè)就有了繭子；但好處是處是死磕下來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)課文好懂多了。

所以，現(xiàn)在煞有介事地說(shuō)想要【學(xué)習(xí)概念】，其實(shí)是在打臉小時(shí)候痛恨抄詞語(yǔ)解釋的自己，以及心底深處認(rèn)定中國(guó)應(yīng)試教育LOW。然后就剩下中國(guó)教育怎么才能變好的惆悵，惆悵后就沒(méi)有然后。

二、為何想深入學(xué)習(xí)各種概念

任何不去辯證思考而隨波逐流、而妄下結(jié)論的行為都是愚癡的表現(xiàn)——愚癡二十多年了，是時(shí)候撥云散霧，把自己從這種愚癡狀態(tài)中解放出來(lái)了。

剖析概念會(huì)是一個(gè)很好的方式。

想深入學(xué)習(xí)概念由來(lái)已久，偶爾也深究過(guò)一些概念，比如什么是選擇？什么的舍得？什么是建設(shè)性建議？什么是親情？什么是戀愛(ài)？（關(guān)于選擇寫(xiě)過(guò)一篇3000多字的文章，沒(méi)有發(fā)出來(lái)）；也對(duì)一些概念想過(guò)一些好玩的解釋。

比如都說(shuō)要做個(gè)文化人，那什么是文化呢？
沒(méi)有去查過(guò)詞典對(duì)它的解釋，有一點(diǎn)點(diǎn)古文功底，習(xí)慣拆詞添字來(lái)理解，大多數(shù)時(shí)候說(shuō)的文化即以文化之。在古文中，文通紋，紋是花紋、紋理之意，用以表示美好的事物；化，取感化，教化，潛移默化之意。所以，文化，就是用美好的事物熏陶以教化。凡是被美好事物熏陶了的人都是文化人，并非只有上學(xué)識(shí)字的人才是文化人。就文化展開(kāi)還可以長(zhǎng)篇大論，但討論文化這個(gè)概念并非此文的主題，暫且先打住！

觸發(fā)系統(tǒng)學(xué)習(xí)概念，是最近幾天再次閱讀了美國(guó)理查德·保羅的《批判性性思維工具》一書(shū)。當(dāng)饕餮完全書(shū)，腦子里突然冒出來(lái)一個(gè)問(wèn)題什么是批判性思維？

我答不上來(lái)，可以模糊得感知但完全不能清晰表述出來(lái)。這是很要命的一種狀態(tài)——連閱讀對(duì)象都沒(méi)有搞清楚就把書(shū)讀完了，真的是極不負(fù)責(zé)任的一種讀書(shū)態(tài)度，對(duì)自己時(shí)間的巨大浪費(fèi)，也是對(duì)作者的極端敷衍和無(wú)禮！。

反思一下，對(duì)自己和作者負(fù)責(zé)的打開(kāi)《批判性思維工具》的正確方式應(yīng)該是在讀這本書(shū)之前就應(yīng)該就問(wèn)自己：
“Do I need to this book?
Yes, why?
No, why not?
What is critical thinking?
How?
Is it necessary for my life, my work and my family？
Yes, why?
NO, why not?”
我需要讀這本書(shū)嗎？
需要，為什么？
不需要，為什么？
什么是批判性思維？
如何培養(yǎng)批判性思維？
批判性思維是在工作學(xué)習(xí)生活中是必須的嗎？
是，為什么？
不是，又為何？

言歸正傳，凡是只能意會(huì)不能言傳的概念，都是沒(méi)有真正理解或者說(shuō)形成自己洞見(jiàn)，即insight。

三、兩個(gè)關(guān)于思考的故事

不知道大家會(huì)不會(huì)有腦子犯抽的時(shí)候，在某個(gè)瞬間對(duì)著空氣發(fā)問(wèn)？我有過(guò)，不止一次，有幾次還記憶猶新。

1、什么是舍得？

小學(xué)3年級(jí)下學(xué)期，一個(gè)下午放學(xué)回家；驟雨初歇，背上書(shū)包把傘橫跨在書(shū)包上，蹦跳在回家的路上。因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，路上只有自己；空氣清新，遠(yuǎn)處的青山在雨霧中綿延，道路兩旁田里的稻子青青的，長(zhǎng)勢(shì)喜人。燥熱被沖散整個(gè)人也倍覺(jué)神清氣爽， 而被剛沖刷完路面看起來(lái)很干凈，軟沙被沖在路旁和路面低洼處，于是玩心大發(fā)拖了涼鞋提在手上，打著赤腳踩在均勻的細(xì)沙上，細(xì)沙摩挲這腳掌，軟軟的、沙沙的，舒服極了。也許是太開(kāi)心，走著走著，突然腦子犯抽問(wèn)自己——今天老師講了舍得這個(gè)詞？那什么是舍得呢？

還好那時(shí)想通了，沒(méi)把自己?jiǎn)柹?，思考如下?br> 舍就是舍棄，得就是得到，舍得應(yīng)該是想要得到另一個(gè)東西必須舍棄某一個(gè)東西。比如2年級(jí)的時(shí)候，自己因?yàn)樯眢w不好而舍棄了下課間同學(xué)瘋玩嬉鬧的10分鐘，知識(shí)安靜地在一旁看著同學(xué)玩耍；所以在上課后可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此成績(jī)突然變得很好……舍棄了瘋玩的快樂(lè)，然后得到了好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這應(yīng)該就是舍得。

2、人活著的意義？

問(wèn)什么是舍得那會(huì)，應(yīng)該還不到9歲，天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮；但在15歲那年，問(wèn)了一個(gè)把自己?jiǎn)柹盗说膯?wèn)題，百思不得解后陷入極度的抑郁?；幽耆A，本該對(duì)一切有著粉色幻想的年紀(jì)，因?yàn)槟X子犯抽問(wèn)了一個(gè)傻問(wèn)題，讓整個(gè)高中階段都是黑色的。

年少的自己，在什么情況下，什么時(shí)候問(wèn)了一個(gè)讓自己高中階段痛苦不堪，直到12年后才徹底想明白的問(wèn)題呢？

高一入學(xué)不久的一個(gè)午后，學(xué)業(yè)不重，陽(yáng)光很好，而我沒(méi)有穿白襯衫。那天獨(dú)自在蔡暢圖書(shū)館看書(shū)，5點(diǎn)左右閉館回學(xué)校，回學(xué)校需要經(jīng)過(guò)湄水河。

那天下午讀的是一堆貪官落馬的故事，很不巧生活中就有這么一個(gè)貪官，占據(jù)了自己整個(gè)童年。

每天下午6點(diǎn)左右，做完作業(yè)就一邊陪老媽摘菜做飯的時(shí)候，一邊聽(tīng)當(dāng)時(shí)雙峰縣縣長(zhǎng)在電視臺(tái)發(fā)表長(zhǎng)長(zhǎng)的報(bào)告；報(bào)告長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)的樣子，內(nèi)容基本上是教育全縣人民好好工作，教育干部要做人民的公仆。

內(nèi)心里認(rèn)定他是高風(fēng)亮節(jié)的好縣長(zhǎng)，但沒(méi)想到他說(shuō)一套做一套；后來(lái)案發(fā)被糾了出來(lái)判了20年還是多少。在15歲那個(gè)認(rèn)定這個(gè)世界還是非黑即白的年紀(jì)，打擊可想而知。

想到那些貪官，想到曾經(jīng)耳提命面教育全縣人民要好好工作好好做人的縣長(zhǎng)居然是頭號(hào)貪污腐敗分子——用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是人設(shè)崩塌。

自己站在橋上，看著熙熙攘攘的人群、涔涔的流水，對(duì)著天空問(wèn)了困擾了自己長(zhǎng)達(dá)12年的問(wèn)題——人為什么活著？人活著，有什么意義？讀書(shū)有什么意義？ 問(wèn)畢，開(kāi)始思考所有的事情他有什么意義；肯定想不通，然后漸漸走入了一個(gè)極端，夢(mèng)魘從此開(kāi)始。

看到同學(xué)笑，會(huì)覺(jué)得他們的笑很勉強(qiáng)虛偽，不是發(fā)自內(nèi)心的笑；看到教學(xué)樓前的石榴花花開(kāi)了，就想既都是要凋謝的，還不如不開(kāi)，然后眼淚流出來(lái)了——這是高三的一個(gè)場(chǎng)景，10年了還記得很清楚。

經(jīng)常一個(gè)人看著天空發(fā)呆，整個(gè)高中都過(guò)得不好，瞬間覺(jué)得人生一下就失去了意義；整個(gè)人就像癟了的皮球，過(guò)了鹽水的蘿卜，雖然看起來(lái)活躍，但那只是在掩飾內(nèi)心的不安和慌亂，不知道未來(lái)何去何從。

看書(shū)看報(bào)紙看心理學(xué)哲學(xué)，但找不到答案，也不知道跟誰(shuí)去說(shuō)。大家都在努力學(xué)習(xí)，而自己在思考這么做的意義，然后就是黑色的3年。

得知自己高中抑郁是大學(xué)上心理學(xué)的課，然后做專業(yè)測(cè)試知道的，高中并不知道自己抑郁了。

而關(guān)于生命的意義，直到27歲清明期間去了一趟敦煌，看了莫高窟、鳴沙山、千佛洞、雅丹風(fēng)蝕地貌、干枯的河床、寂寥的大西北，才算真正徹底想明白這個(gè)問(wèn)題。

生命的意義，鐫刻在活著的每一天、每一分、每一秒里；如果想讓要生命有意義，讓生命的每一分、每一秒都有意義，那就去做讓是生命的每一分每一秒都有意義的事情。——《【開(kāi)篇】活著就是一種修行，讀書(shū)吧！ 》

思考清楚了活著的意義，從此一團(tuán)霾蔥心間逐漸散去，有種重生的感覺(jué)。抑郁癥怎么好的我也不知道，都不知道有病肯定不會(huì)去治病。稀里糊涂地病了，也稀里糊涂地好了，這些似乎已經(jīng)不重要了，重要的是知道如何讓學(xué)會(huì)思考，活得明白。

隨著生活的變遷，閱歷的增長(zhǎng)，要想一直活得明白，就得不斷思考，獨(dú)立思考，辯證思考，批判性思考。

事物是普遍聯(lián)系的，思考就是不斷建立各種概念之間的必要、清晰、且準(zhǔn)確聯(lián)系。

四、如何學(xué)習(xí)各種概念？

1、頭腦風(fēng)暴

先去思維導(dǎo)圖，找到一堆一知半解的概念——比如概念，生活，工作，學(xué)習(xí)，教育，科學(xué)，文化，技術(shù)，研究，操作系統(tǒng)，心智，底層邏輯，聯(lián)系等。

2、建立概念庫(kù)

剔除偽概念，對(duì)概念學(xué)習(xí)進(jìn)行排序；第一個(gè)要學(xué)習(xí)的概念就是——何謂概念？

3、查閱資料

百度百科，維基百科，詞典，文章，文獻(xiàn)。

4、成文輸出

標(biāo)配是思維導(dǎo)圖和文字版的，簡(jiǎn)單實(shí)用可讀性強(qiáng)。

五、如何社交學(xué)習(xí)？

學(xué)完100個(gè)概念后， 找100個(gè)人一起玩概念學(xué)習(xí)。

如果您有緣讀到這篇文章，對(duì)概念學(xué)習(xí)有自己的見(jiàn)解或者有不明白的概念，歡迎留言交流一起探討；思想的碰撞是一切精彩產(chǎn)生的起點(diǎn)。

同時(shí)建議大家找到一個(gè)自己的方式去系統(tǒng)厘清一些重要的概念，盡量活得相對(duì)明白不做糊涂蟲(chóng)。