《好媽媽勝過好老師》狂銷500萬冊(cè)，在賣幾萬冊(cè)就算是暢銷書的當(dāng)下，足以證明作者尹建莉教育方法的影響力和家長對(duì)于好教育方法的渴求，但是，
?只讀不拆沒有用！
為什么？作者尹建莉，教育學(xué)者、教育碩士、曾在一線從事教育工作多年，作者的這些經(jīng)歷足以證明，她的教育方法看似普普通通，但是蘊(yùn)含著很強(qiáng)的專業(yè)性。換句話說，普通家長因?yàn)槿狈I(yè)背景知識(shí)，并不能從普通的閱讀中帶來多少收益。
你見過誰是因?yàn)樽x了一本教育書后就會(huì)教育孩子的？那些家庭教育高手有誰是因?yàn)樽x了一本書后就把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的？
沒有！沒有一個(gè)家長是這樣的！
同樣，《好媽媽勝過好老師》讓數(shù)百萬家長醒悟，也僅僅是醒悟而已，真正有收益、有改變的家長并不多，這不但是因?yàn)槠胀议L根本不具備作者尹建莉那樣的專業(yè)素養(yǎng)，而且各家的孩子千差萬別，各位家長教育素養(yǎng)又各不相同，同樣的方法照抄照搬，根本無法有效執(zhí)行。
不過，別著急，我們跟著勻木老師，一起來拆解《好媽媽勝過好老師》里的案例，通過了解案例背后的專業(yè)性，了解教育真相，一起把《好媽媽勝過好老師》中專業(yè)化的教育方法變?yōu)槠胀议L可以操作的方法。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【1】當(dāng)發(fā)生師生矛盾的時(shí)候
在女兒上四年級(jí)的時(shí)候，尹建莉去開家長會(huì)，老師告訴她，孩子有時(shí)候上課不注意聽講，偶爾還頂撞老師，感覺孩子很驕傲。
如果你聽孩子的老師說這些話，你會(huì)怎么做？
課堂那么重要，竟然不注意聽講；還敢頂撞老師，惹惱了老師難道不影響學(xué)習(xí)嗎？還有驕傲情緒，并且表露出來，難道不影響師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系嗎？這么嚴(yán)重的事情，回家好好處理一下，教教孩子該怎么做！
但是，結(jié)果呢？往往以孩子的表面服從或者當(dāng)面頂撞而結(jié)束，非但沒有解決問題，還增加了親子矛盾，并且孩子因?yàn)槔蠋煾鏍顜淼哪娣葱睦砀绊懞⒆拥膸熒P(guān)系和學(xué)習(xí)。
我們來看看尹建莉是怎么做的：
當(dāng)尹建莉?qū)⑦@些信息反應(yīng)給女兒的時(shí)候，女兒有些吃驚，接下來的事情就變得有些火并了。孩子堅(jiān)持說沒有，而當(dāng)媽媽的則情緒化地批評(píng)孩子：“你沒有，那為什么老師們都這樣說，一點(diǎn)不反思就急著嚷嚷！”最終，女兒委屈的大哭讓尹建莉感覺到問題處理的過于主觀了，接下來和孩子好好談了一下老師提到的幾點(diǎn)問題，終于弄明白了：孩子認(rèn)為看電視沒有意義，老師說看電視有意義，孩子反駁說，那為什么家長都不愿意讓孩子看電視，老師認(rèn)為孩子有些故意，老師的不良印象應(yīng)該就是由這件事引起的。
尹建莉認(rèn)為，孩子的質(zhì)疑精神是對(duì)的，但是給老師留下這么個(gè)印象，就必須處理這個(gè)問題。但是，所有的家校關(guān)系都不那么容易處理，既要尊重老師，也要考慮對(duì)孩子有利的影響，這個(gè)問題就不能再貿(mào)然處理了。尹建莉做了一個(gè)正確決定：等孩子的爸爸晚上回來，商量后第二天再跟孩子談。
我們看到，其實(shí)孩子的問題一般都有原由，不了解事情原由就一邊倒地批評(píng)孩子，實(shí)際上是一種武斷處理問題的方式，不但容易出現(xiàn)偏差，而且這種處理問題的方式也給孩子做了很壞的榜樣：原來可以以勢(shì)壓人，也會(huì)讓孩子感受到自己并沒有被尊重，影響孩子的情緒。
我們看到，尹建莉在處理這件事情的時(shí)候，敏銳地體察到了孩子的情緒，感覺到了問題的嚴(yán)重性，認(rèn)為不能草率處理，于是等孩子的爸爸回家后再商量。你看，連專家遇到這樣的問題都三思而后行，更何況我們普通家長。
現(xiàn)在，很多家長都感覺很難處理好和老師的關(guān)系，其中一個(gè)重要原因就是沒有處理好孩子在校發(fā)生的問題：
要么過于偏袒孩子，助長了孩子的錯(cuò)誤行為，讓師生關(guān)系變得更加難以調(diào)和；
要么過于維護(hù)老師，增添了孩子的逆反心理，讓孩子變得難以管理；
要么缺乏對(duì)問題真相的了解，武斷地處理問題；
要么缺乏對(duì)事件本身的理性思考，不能從孩子的成長需要方向上考慮問題。
曾有一位家長，在孩子說老師壞話的時(shí)候，非但沒有引起足夠的警覺重視，不去詳細(xì)了解其中的原因，而是依照自己的想象做了判斷，毫不掩飾地直接附和孩子。這種情況很糟糕，因?yàn)楹⒆訌募议L的話中驗(yàn)證了自己對(duì)老師的判斷，接下來孩子還會(huì)對(duì)老師尊重嗎？尤其是在孩子并沒有獨(dú)立思考和理性判斷能力的時(shí)候，家長的觀點(diǎn)往往起到至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，影響著孩子在校的行為，并最終影響師生關(guān)系。家長不加了解地肯定孩子觀點(diǎn)，對(duì)于調(diào)皮孩子還會(huì)埋下撒謊的隱患，像完不成作業(yè)、做了錯(cuò)事等，孩子可以直接撒謊，瞞過輕信家長。
還有，對(duì)于普通家長來說，遇到的問題可能要比這復(fù)雜：老師說的信息是真的，孩子的確做錯(cuò)了，還有的做得很過分，有時(shí)候還犟嘴不承認(rèn)，直到“鐵證如山”才改變態(tài)度，這種情況下，家長跟孩子多了解情況，基本不會(huì)有多少真實(shí)信息透露出來。當(dāng)然，目前孩子面臨的學(xué)習(xí)和成長壓力大，應(yīng)試教育的壓力也很大，出現(xiàn)問題也是孩子的成長必要經(jīng)歷，但是家長的做法，卻是這一切朝有利或有弊方向發(fā)展的關(guān)鍵。
孩子的師生關(guān)系，是家長最為看重的關(guān)系之一，尹建莉媽媽的做法，是基于孩子優(yōu)秀的領(lǐng)悟能力和明確的是非觀，簡單照搬，一些家長很可能連事情的真相都了解不到。實(shí)際上我們發(fā)現(xiàn)，更多的孩子在自己的錯(cuò)誤方面往往習(xí)慣性掩蓋，即便是家長耐心溝通，也只會(huì)得到一半真相，另一半因?yàn)榕c孩子的錯(cuò)誤直接有關(guān)，被孩子故意隱瞞了。當(dāng)然，這與家長日常教育方式有關(guān)，但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)這樣了，越過這個(gè)現(xiàn)實(shí)直接采用尹建莉媽媽的做法，顯然行不通，也就不用抱怨書里講得內(nèi)容不管用了。
方法建議：
當(dāng)面臨孩子與老師有沖突的時(shí)候，家長要保持冷靜，想辦法跟孩子做好溝通，并及時(shí)聯(lián)系老師，然后對(duì)從兩方面獲得的信息進(jìn)行分析，判斷事情真相，然后，針對(duì)孩子的錯(cuò)誤方面，表達(dá)家長自己的真實(shí)情緒，讓孩子知道家長明確的態(tài)度，如果孩子錯(cuò)了，家長要堅(jiān)持讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的懲罰，幫助孩子養(yǎng)成誠實(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮昧?xí)慣。
