中國(guó)好歌曲，包括好歌詞，還包括發(fā)生在它們背后的一些故事（盡管有編織和刻意煽情之嫌），給過(guò)我們不少驚喜，感動(dòng)。這一次，又給了我們一段迄今為止的最佳“歌詞”。

請(qǐng)聽(tīng)，高中二年級(jí)的十七歲的參賽選手雷雨心，在中國(guó)好歌曲第二季第二期的舞臺(tái)上，面對(duì)導(dǎo)師提問(wèn)的回答：

我們校長(zhǎng)有句話：“我們學(xué)校和其他學(xué)校不同的地方，在于敢于給我們其他人想給但又不敢給的青春。”

此話一出，博得滿堂彩聲。

但是，在喝彩之后，我卻因這段話，或是這段最佳“歌詞”，感到了深深的悲哀。

何以此說(shuō)？

雷雨新的校長(zhǎng)的這句話，核心就是幾個(gè)字：

學(xué)校給我們青春。

其實(shí)，這句話違背了常識(shí)，試問(wèn)：

青春是青年學(xué)生們與生俱來(lái)的專(zhuān)利，難道還需要由誰(shuí)來(lái)給予？

然而，這一對(duì)于常識(shí)的違背，竟然在中國(guó)應(yīng)試教育的保護(hù)傘下，無(wú)處不在，越走越暢，非但見(jiàn)怪不怪，反倒成了真理。這，就變得荒謬了。

而面對(duì)這一荒謬，雷雨心的校長(zhǎng)挺身而出了。但是，透過(guò)他那句“我們學(xué)校和其他學(xué)?！?，他那句“敢于給”，難道我們不能感覺(jué)到豪氣背后的那種孤軍奮戰(zhàn)的隱隱的悲情？在聽(tīng)到導(dǎo)師說(shuō)這位校長(zhǎng)會(huì)“紅”時(shí)，我們更關(guān)心的難道不是這位卓爾不群、頂風(fēng)逆流、令人尊敬的校長(zhǎng)努力的結(jié)果和中世紀(jì)那位挑戰(zhàn)風(fēng)車(chē)的英雄唐吉柯德會(huì)不會(huì)有什么不同？念及于此，能不悲哉？

面對(duì)這一荒謬，眾多其他的學(xué)校“想給而不敢給”，就更給這悲情涂上了一抹重重的”哀“的色彩。作為教育第一線的學(xué)校，不會(huì)不知道一個(gè)非常有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)：

恢復(fù)高考后，我們的數(shù)千名高考狀元，在大學(xué)畢業(yè)后，沒(méi)有一個(gè)，能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里做出了突出的貢獻(xiàn)。

天天和學(xué)生們打交道的學(xué)校和老師們，對(duì)于應(yīng)試教育的弊病，難道會(huì)不心知肚明；對(duì)于中國(guó)式的教育對(duì)青春的摧殘，難道會(huì)不感同身受？但是，在面對(duì)層層行政壓力同時(shí)，他們眼前出現(xiàn)的難道不是“絕對(duì)不能輸在起跑線上”的千軍萬(wàn)馬？他們耳旁回響的難道不是成千上萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)們“望子成龍”的熱切呼聲？念及于此，能不哀哉？

中國(guó)應(yīng)試教育，悲呼哀哉，就是這句最佳”歌詞“的啟示。

易中天教授曽問(wèn)教育家楊東平：中國(guó)教育和中國(guó)足球哪個(gè)更有希望？
楊先生想了半天說(shuō)：

教育吧。......足球沒(méi)有希望也就算了，教育不能沒(méi)有希望。

而陳丹青的回答脫口而出：

你問(wèn)的問(wèn)題里已經(jīng)包含答案了啊......

但是，且慢，剛剛傳來(lái)捷報(bào)，中國(guó)足球隊(duì)擊敗沙特和烏茲別克，事隔十年，重又獲得了亞洲杯的出線權(quán)。

看來(lái)，還是中國(guó)足球有希望。