不少父母會(huì)感到奇怪，為什么孩子一到假期就蓬頭垢面，不洗臉不刷牙，房間亂得像狗窩。有調(diào)查顯示，我國56.28%的初中生極度反感或痛恨父母。甚至有些成績(jī)很好的孩子，一到了青春期就拒絕上學(xué)，甚至用極端行為反抗父母。
追溯孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些孩子平時(shí)成績(jī)很好，是眾人眼中的乖孩子。而他們的父母平時(shí)喜歡命令他們做這做那，一旦孩子做錯(cuò)了就責(zé)備，并且，這類父母只關(guān)心孩子的成績(jī)是否好，卻不在乎孩子的心理是否健康。
為什么親子關(guān)系會(huì)變成這樣呢？
日本的兒童心理大師平井信義在總結(jié)了自己畢生的育兒經(jīng)驗(yàn)，在《平井信義育兒法：如何培養(yǎng)0-5歲的孩子》（以下簡(jiǎn)稱《平井信義育兒法》）里提到，那是因?yàn)楹⒆拥淖灾餍院蛣?chuàng)造性發(fā)展受到了阻礙。用我自己的話來說，就是孩子小時(shí)候沒有玩夠，沒有搗蛋夠。
在我看來，給孩子自由玩耍和交友的時(shí)間、父母為孩子營造溫馨的家庭環(huán)境，允許孩子對(duì)父母說“不”，可以讓孩子的自主性和社會(huì)性得到充分的發(fā)展。
1.給孩子自由玩耍和交友的時(shí)間
冰凍三尺非一日之寒，孩子青春期的出現(xiàn)不良行為，其實(shí)與孩子上小學(xué)之前就有關(guān)系。
平井信義說，“對(duì)于那些1～3歲的孩子，如果他們性格非常穩(wěn)重，非常聽話，雖然對(duì)大人來講這種孩子非常好帶，但是這種孩子的自主性其實(shí)已經(jīng)停止發(fā)育了，而且他們的創(chuàng)造性也并沒有開始萌芽?！?/blockquote>孩子3歲半到上一年級(jí)這段時(shí)期熱衷于和朋友一起玩，這證明孩子的自主性和自我意識(shí)發(fā)展較為順利。因此，孩子上幼兒園不僅必要，而且幼兒園的教育第一目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的社性。
孩子需要有充分的玩耍時(shí)間來發(fā)展自身的社會(huì)性，同時(shí)為將來踏上社會(huì)發(fā)展人脈關(guān)系。如果此時(shí)不培養(yǎng)孩子的社交能力，在小學(xué)又沒有合適的機(jī)會(huì)的話，則會(huì)導(dǎo)致孩子不善交友，并且這種狀態(tài)會(huì)持續(xù)到青春期。
孩子擁有朋友具有重要的意義，如果沒有朋友，孩子會(huì)感到孤獨(dú)、煩惱無人傾訴，最后演變成逃學(xué)、精神不穩(wěn)定、自殺等極端現(xiàn)象。
我認(rèn)為，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的孩子無法和其他小朋友融洽地玩耍的時(shí)候，家長(zhǎng)就要尋找原因并解決問題。
《平井信義育兒法》里提到，孩子無法很好與小朋友們玩的原因有三個(gè)：
1）父母和老師過于死板，經(jīng)常呵斥看起來不太乖的孩子。
2）家長(zhǎng)對(duì)孩子“過度保護(hù)”，喜歡事事為孩子代勞。
3）孩子過于“任性”，在幼兒園也是我行我素，無法體貼老師和朋友。
相對(duì)應(yīng)的解決辦法是：
1）通過游戲療法，讓孩子從束縛住解放出來，在游戲中釋放自己的心靈。老師和家長(zhǎng)成為孩子朋友，讓孩子敢于與老師和家長(zhǎng)開玩笑。
2）讓孩子獨(dú)立完成力所能及的事。
3）讓孩子盡早知道任何事情都有一個(gè)度，學(xué)會(huì)忍耐。
我女兒上幼兒園時(shí)，曾經(jīng)有一段時(shí)間女兒一回家就高興地念“點(diǎn)兵點(diǎn)將，芝麻辣醬，有錢喝酒，沒錢滾蛋，還有一個(gè)大笨蛋”這樣的順口溜。當(dāng)時(shí)我和我老公有點(diǎn)反感，問了孩子，孩子說這是老師教他們的。我們認(rèn)為老師不應(yīng)該教這些與正統(tǒng)教育格格不入的東西。
現(xiàn)在看來，其實(shí)沒什么，老師如果過于死板，反而讓孩子的自我意識(shí)無法得到順利發(fā)展。適時(shí)的開玩笑和幽默的能力也是很重要的。
2.父母提供溫馨的家庭環(huán)境，讓家庭成為孩子的“避風(fēng)港”
相當(dāng)部分孩子在家里被父母以命令的語氣要求做這做那，稍微懈怠就會(huì)遭到責(zé)罵。為了尋求自保，孩子即使不愿意做某些事情，也不得不去做，孩子的自我意識(shí)和社會(huì)性得不到發(fā)展，自我存在感得不到體現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生消極影響，就可能一到假期就蓬頭垢面。
作者在《平井信義育兒法》里提到，當(dāng)孩子離開家庭后會(huì)遇到很多挫折，會(huì)感到緊張和不安。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)忍耐和戰(zhàn)勝困難的意志力非常重要，因此父母需要努力為孩子營造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，讓家成為孩子的“避風(fēng)港”，讓孩子明白，無論孩子在外面受到什么挫折和困難，家永遠(yuǎn)可以給孩子以愛和安撫。有“避風(fēng)港”的孩子比沒有“避風(fēng)港”的孩子的更不容易做出離家出走或其他不良行為。
如何為孩子營造溫馨的家庭呢？我想用同理心去對(duì)待孩子，經(jīng)常有效地夸贊孩子，多跟孩子溝通，尊重孩子的想法，接納他們的情緒，適時(shí)給予擁抱，不命令或者強(qiáng)迫孩子去做事情，孩子犯錯(cuò)時(shí)不訓(xùn)斥責(zé)罵孩子，用體貼的心去培養(yǎng)孩子的體貼他人之心等，就可以為孩子提供“避風(fēng)港”。
3.允許孩子對(duì)父母說“不”和惡作劇，教育孩子不要操之過急
中國自古推崇孝道，因而會(huì)有“天下無不是的父母”這樣的錯(cuò)覺。這種錯(cuò)覺導(dǎo)致孩子不敢反抗父母和對(duì)父母說“不”。
但是，只要仔細(xì)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“天下無不是的父母”其實(shí)不過是包含了保護(hù)自己的利益和權(quán)威這樣的私心罷了。然而，父母并非圣人，不可能做任何事情都是對(duì)的。因此，放下父母的架子，讓孩子對(duì)父母說“不”，并允許和包容孩子的惡作劇，為孩子營造積極而自由的環(huán)境顯得尤為重要。
在積極而自由的環(huán)境中，孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，精神飽滿，充滿自主性和好奇心。這樣的孩子不會(huì)感到無聊，相反，他們會(huì)找到各種讓自己高興起來的玩法并樂在其中。孩子們?cè)谕娴倪^程中又充分地發(fā)展自己的自主性和創(chuàng)造性。
無論孩子是處于2-3歲的“第一叛逆期”，還是7-9歲愛頂嘴的“中間叛逆期”，他們通過這種反抗父母或者惡作劇的行為來發(fā)展自己的自主性和創(chuàng)造性。父母要意識(shí)到這一點(diǎn)，讓孩子努力發(fā)展自己自主性和創(chuàng)造性，而不是將他們培養(yǎng)成穩(wěn)重、文靜，只聽父母話的好孩子。
與自由相對(duì)應(yīng)的是，家長(zhǎng)經(jīng)常命令孩子做事，并且對(duì)于孩子的成長(zhǎng)總是操之過急，總喜歡拿自家的孩子與別人家的孩子做比較，給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，讓孩子周末的時(shí)間完全被各種培訓(xùn)班占用。而這些培訓(xùn)的技能，幾乎大部分都是父母要孩子學(xué)的，并非孩子真正感興趣想學(xué)的。而家長(zhǎng)卻美名曰要孩子全面發(fā)展。
一個(gè)在該玩的年紀(jì)無法充分玩耍的孩子，其自主性和創(chuàng)造性其實(shí)已經(jīng)停止發(fā)育了。到了青春期時(shí)，孩子更容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)，甚至更嚴(yán)重的不良行為。因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心從來都是渴望做自己，但是被父母束縛得太久，他們已經(jīng)不知道自己原本會(huì)成為什么樣子，只知道自己已經(jīng)變成了父母想要的樣子，而那恰恰不是他們想要的，因此，孩子的能量就會(huì)被用來為了反抗父母而反抗父母。
平井信義在《平井信義育兒法》里說：“為了培養(yǎng)孩子的積極性和體貼他人的品格，對(duì)他們的教育絕對(duì)不可操之過急?！?/blockquote>張德芬說：“父母子女一場(chǎng)，活成自己，是孩子和父母給對(duì)方最好的禮物?！?/blockquote>當(dāng)孩子沒有開花的時(shí)候不要著急，也許他是一棵參天大樹。
在我看來，孩子的個(gè)性得到尊重，擁有溫馨的家庭“避風(fēng)港”，在愛玩和搗蛋的年紀(jì)擁有充足的玩耍時(shí)間，以及搗蛋時(shí)被包容，敢于對(duì)父母說“不”并自由地表達(dá)自己想法——遠(yuǎn)比做一個(gè)乖巧聽話的孩子要重要得多。
