班里有個小朋友兩歲半了，叫小軒。自從過年放假回來后，在班里非常興奮，會有扔東西打人等舉動。昨天依舊是在課堂中，好久不見的小軒開始還是很平靜的。當我發(fā)現(xiàn)他拿出剪刀想要做剪紙條工作的時候，便走過去陪伴他，跟他一起剪。我們還會聊天“這個像云彩，那個像眼睛，還有的像大海里的魚”整個過程很平和，小軒也非常愿意溝通和配合。最后，我說“小軒，你愿意把剪下來的各種形狀貼到紙上送給媽媽嗎”，小軒說“愿意！”。于是便坐下來安安靜靜的把彩紙上都貼滿了他的剪下來的“大作”。由于班里還有其他的小朋友需要幫忙，我便告知小軒“老師先去幫助別的小朋友了”。小軒沒有說話，繼續(xù)在做他的作品?？墒强斓秸n程結(jié)束的時候，小軒又開始拿起二項式盒蓋到處亂扔了，差點砸到小朋友，我過去拿下他手里的盒蓋，說：“小軒，你這樣會砸傷別的小朋友的?！蔽业恼Z氣是平和而堅定的，但小軒還是很生氣，可如果不這樣去給到小軒規(guī)則，后果可能不堪設想了。

父母想一想

今天想說的話題，不是如何去管教“不聽話的孩子”，而是往往有這樣舉動的孩子卻是需要父母更多的陪伴。我在課堂上引導小軒的過程是愉悅的，平靜的，小軒是需要陪伴的。當我在跟他討論形狀像什么等各種話題時，他也是很配合的，如果我能整節(jié)課一直這樣陪伴他，跟他說話，可能會更好。但畢竟是課堂，還有其他的小朋友也需要照顧，所以，是不是在家里的時候父母要全身心的投入到陪伴小軒過程中？我們大人都忙，忙著上班照顧家庭，有的家庭還是二胎家庭，我們既要顧及老大的情緒也要顧及到小寶的情緒。小軒這樣的表現(xiàn)，足夠說明他現(xiàn)在內(nèi)心里是缺乏安全感的，當我們完全放下手中的事情全身心陪伴孩子的時候，我們是可以發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的美好。正如小軒，活潑，想象力豐富，愿意配合老師做各種事情，這樣的品質(zhì)彌足珍貴。作為家長以及老師的我們，是不是要去好好的保護好孩子最純凈最可愛的品質(zhì)呢？

老師劃重點

休息時，父母要做到有效陪伴。例如，在晚飯后睡覺前，父母放下手中的工作和手機，全身心的陪伴孩子，講繪本，搭積木都是溝通情感的一種方式。對于兩歲半以上的幼兒來說，在入睡前也可以跟孩子一起聊天，聊聊今天看到了什么，明天想要做什么?；蛟S就在不經(jīng)意間，你會聽到一個兩歲的孩子內(nèi)心深處的聲音。