上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點點。

我催它，我唬它，我責(zé)備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“ 人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，

喘著氣，往前爬……

? ? ? ? 以前閱讀《牽一只蝸牛去散步》這篇文章時文不得意，不知所云?，F(xiàn)如今做了老師才知道臺灣作家張文亮意有所指。那小小的蝸牛說的不正是我們的學(xué)生嗎？他們已經(jīng)很盡力地往前爬，可上課時的不安分，課間活動時的小吵小鬧，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響等等，孩子們總是因為達不到我們的高要求而被責(zé)備。每到苦口婆心地教育時，孩子們都用或抱歉或委屈的眼神看著我。無辜的小眼神迫使我覺得錯不在他而在我，我想或許是我太急于求成了，是該放慢腳步等等這些小蝸牛們！

　　與其改變學(xué)生，不如改變自我。于是我調(diào)整心態(tài)，開始了牽著“蝸?！鄙⒉降穆贸?。課堂上，不再一味灌輸課本上的內(nèi)容，盡量利用直觀教具來啟發(fā)，利用生活中的問題來引起他們對學(xué)習(xí)的興趣。不會因為孩子們一時的不懂而訓(xùn)斥，而是用眼神鼓勵他們，溫柔地與他們對話。一個好的教師不應(yīng)該是知識的灌輸者，而是好的啟發(fā)者與引導(dǎo)者。

? ? ? ? 生活中，盡量抓住孩子們身上的每一個閃光點，絕不吝嗇任何夸獎之詞對他們進行贊美，想盡一切辦法使孩子們好的品行得以放大！慢慢的他們上課時變得積極舉手發(fā)言；課堂上，我不再因為他們依據(jù)課本內(nèi)容提一些異想天開的想法而生氣，而是鼓勵他們將交流的內(nèi)容大聲說出來，我們一起探討。從他們認真的臉上，我感受到了他們收獲知識的欣喜，聽到了他們對知識的熱愛。

? ? ? ? 我放慢了自己的腳步，索性走進孩子的世界，利用孩子的角度來看待知識。對于那些基礎(chǔ)知識好，理解能力強的孩子，由于他們對課本知識能夠深層理解運用，我們可以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。而對于那些基礎(chǔ)知識不好，理解能力稍微差一點的孩子，尤其是自制能力差的，我們不妨放寬一下要求，多一些耐心適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，多多給予鼓勵。我相信，只要孩子們有一顆積極向上的心，日積月累，終會有厚積薄發(fā)的那天。

　　慢慢地，我愛上了這群天真的小“蝸?！眰?，教學(xué)生活因為有了他們的歡聲笑語而變得多姿多彩，我開始期待每一次與他們見面的時刻。在課外，孩子們會親切的與我打招呼。上課時，稚嫩的手有時候會偷偷的塞給我一瓶奶，有時候是一塊巧克力一塊糖?？蓯鄣暮⒆觽儗⑷诵灾凶蠲雷钌屏嫉囊幻嬲宫F(xiàn)出來。這一路的“散步”之旅讓我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了體諒，更學(xué)會了等待與心平氣和。

　　心有花開，歲月生香。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，不妨放下匆忙的腳步，走進孩子們的世界去看一看，去感受下風(fēng)的溫柔，體驗下孩子們世界里那滿天亮麗的星斗。你終會發(fā)現(xiàn)是“蝸牛”在帶著我們散步，與其說教孩子，還不如說是孩子在教我們。