我的暴脾氣又上來(lái)了。

他弄錯(cuò)了題目，理解了渠道錯(cuò)誤，來(lái)找我。

我第一個(gè)應(yīng)該解決的是學(xué)生的情緒問(wèn)題，可是我的情緒上頭了。

我的感受是自己明顯是會(huì)做的，可是你來(lái)拿著參考答案告訴我為什么它的符號(hào)不一致，難道不應(yīng)該是正數(shù)嗎？為什么答案會(huì)是負(fù)數(shù)呢？

當(dāng)然我們從頭需要梳理一下過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)我自己是慌張的，比遇到問(wèn)題的學(xué)生還緊張。

不是因?yàn)樽约菏艿搅速|(zhì)疑，而是參考答案的標(biāo)準(zhǔn)怎么能用來(lái)限制自己的思考呢？

最后 意識(shí)到是因?yàn)樾枰獣r(shí)間去嚴(yán)加問(wèn)

重新進(jìn)行了一遍演算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，錯(cuò)誤的過(guò)程，當(dāng)然是我用自己動(dòng)手的方式解決了這個(gè)問(wèn)題，把猴子背在自己肩膀上，解決的問(wèn)題，卻沒(méi)有平復(fù)自己的情緒。

這件事情方面自己依然沒(méi)有做好，把簡(jiǎn)單問(wèn)題搞復(fù)雜了。

確實(shí)需要疏導(dǎo)工作的是我自己，因?yàn)榻裉熘芰?，補(bǔ)的是周二的課程，而我自己沒(méi)有安排好時(shí)間，所以會(huì)著急了，當(dāng)然能夠意識(shí)到遇到會(huì)有困難的問(wèn)題。

結(jié)果做了一些內(nèi)容，準(zhǔn)備下午進(jìn)行的課程。

滿心期待能夠做完整，實(shí)現(xiàn)對(duì)話。結(jié)果公式掌握情況我自己不忍心回顧，所以下課之后自己又著急，又不忍心批評(píng)大家，自己感覺(jué)到內(nèi)容也沒(méi)有完成的自責(zé)，還是自己炒菜實(shí)現(xiàn)了療愈的過(guò)程。

因?yàn)獒四_了，所以班主任去給學(xué)生買(mǎi)了云南白藥，表達(dá)關(guān)心。然后就有另外的學(xué)生也崴腳了。

晚自習(xí)到教室發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生請(qǐng)假，說(shuō)是紅眼病了，并且估計(jì)有傳染性，所以回家了。

臨近放假時(shí)候總是會(huì)有一些格外想要發(fā)生的事情發(fā)生了。

自己選擇的結(jié)果。

當(dāng)然聽(tīng)到班主任和家長(zhǎng)溝通，提到了家校共育中，孩子和家長(zhǎng)達(dá)成的共識(shí)中，竟然有游戲的設(shè)計(jì)溝通環(huán)節(jié)，孩子請(qǐng)假回家需要調(diào)整狀態(tài)，通過(guò)打游戲比較放松的狀態(tài)可以嗎？周末的溝通是可以的，平日里請(qǐng)假回去也需要放松打游戲?qū)崿F(xiàn)。那就有一些約定沒(méi)有實(shí)現(xiàn)了。

晚上因?yàn)樽粤?xí)的緣故，錯(cuò)過(guò)了閱讀張文質(zhì)老師《教師的使命》共讀活動(dòng)。明天開(kāi)始閱讀這本書(shū)，再次感受張老師的教育智慧，體會(huì)生命在場(chǎng)的感悟。