59010? ? 王菊珍
緣起： 菜場(chǎng)門口有一個(gè)白云早托館。已經(jīng)存在許多年了，但從來沒有進(jìn)去看過。為了完成作業(yè)就試著進(jìn)去看。早托管在2樓，八點(diǎn)左在，園長以及部分老師已經(jīng)在了，小朋友們也陸陸續(xù)續(xù)地在家長的陪同下來學(xué)校了。我假裝家長向園長咨詢學(xué)校的一些情況，于是就聊了起來，園長很熱情，把早托館的一些情況比較詳細(xì)的向我介紹了一下。園長一邊跟我聊一邊迎接小朋友，家長只是送到門口，就止步了。幾乎每個(gè)小朋友進(jìn)來的時(shí)候，園長都是把他們抱進(jìn)來的，有一個(gè)小朋友情況比較麻煩，哭著不肯放開家長，園長接過小朋友后，小朋友就摟著園長不肯放了，下一個(gè)小朋友進(jìn)來的時(shí)候，比較乖，只是低著頭不吭聲，于是我就上前幫忙，把她接過來，哄她，坐在旁邊的凳子上拿出《從頭動(dòng)到腳》的書講給他聽，小女孩不哭不鬧，低著頭聽，問她會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)頭彎腰她都不吭聲，在邊上玩的稍微大一點(diǎn)的小女孩看見我在讀書，于是就過來了，也安安靜靜的坐在邊上聽我讀書，我一邊讀書，一邊跟邊上的小女孩聊天，問她書上的動(dòng)作會(huì)不會(huì)做。小女孩很配合，說我會(huì)我會(huì)，每個(gè)動(dòng)作都愿意做給我看。
稍后我向院長提出了一個(gè)請(qǐng)求，說能不能讓我去給稍微多一點(diǎn)的小朋友讀一個(gè)繪本。并告訴她我是為了完成作業(yè)。園長真的是個(gè)好人，馬上就答應(yīng)了，然后把其它老師把我?guī)У叫∨笥讯嘁稽c(diǎn)的教室里邊，于是我就開始給六個(gè)3到4歲年齡不等的小朋友開始講讀繪本了。
作品解讀
《從頭動(dòng)到腳》這本書其實(shí)很簡(jiǎn)單。圖和文都是艾瑞 卡爾。艾瑞 卡爾以他美妙的彩繪剪貼畫畫出12種不同動(dòng)物的招牌動(dòng)作，企鵝轉(zhuǎn)頭，長頸鹿伸脖子，野牛聳肩膀 猴子擺動(dòng)胳膊，海報(bào)拍手，大猩猩捶胸 ，貓弓背，鱷魚扭屁股，駱駝下跪，驢子踢后腿，大象跺腳，人動(dòng)動(dòng)腳趾頭。最后一個(gè)是最最難的動(dòng)作。作者這樣畫的目的就是利用幼兒善于模仿的天性，鼓勵(lì)幼兒發(fā)展肢體潛能，從頭到腳讓每個(gè)部位都動(dòng)起來，都得到鍛煉。我在想，動(dòng)作熟練了，如果配上音樂，不就是我們中國的五禽戲類似的游戲操嗎？
這本書不但有精彩的設(shè)計(jì)，還有豐富的內(nèi)容。在語言方面，教會(huì)孩子說“你會(huì)嗎？”和“我這個(gè)我會(huì)”。在知識(shí)方面還介紹了11種動(dòng)物的名稱，11種身體部位的叫法以及12種動(dòng)作的說法。
講讀過程
讀書的過程也很簡(jiǎn)單，就是一頁一頁的往下看。讀第一遍的時(shí)候，先問小朋友，這是什么動(dòng)物？小朋友說對(duì)了，就讀畫面上的文字，然后讓小朋友模仿動(dòng)作。讀第二遍的時(shí)候就是學(xué)習(xí)對(duì)話，讓小朋友跟我讀，跟我做。我手里抱著個(gè)小孩子，不方便做動(dòng)作就提醒他們?cè)趺醋觯麄兙蜁?huì)模仿著做。 有的小朋友很配合，有的小朋友簡(jiǎn)單的愿意做，不簡(jiǎn)單的就不想做。但聽他們還是樂意聽的。
總結(jié)：講讀的過程不算熱鬧，但也沒有冷場(chǎng)。小朋友的注意力是關(guān)注在書本上的，只是個(gè)別小朋友，配合程度不夠，下一次去講的時(shí)候，要找一個(gè)助手，手里不要抱著個(gè)小孩子，否則自己就放不開手腳了。
