課堂實(shí)錄片段
師：什么是“二手煙”？
生1說(shuō)：“二手煙”就是兩只手的煙；
師追問(wèn)：你這樣說(shuō)的理由是什么？
生解釋：“二手”就是兩只手呀，所以“二手煙”就是兩只手的煙，這沒(méi)錯(cuò)吧？
師：誰(shuí)有補(bǔ)充或不同意見(jiàn)接著說(shuō)。
生2說(shuō)：“二手煙”就是一個(gè)人買(mǎi)了煙，然后送給別人，就是“二手煙”。
師追問(wèn)：理由呢？
生2：“二手車”就是別人用過(guò)的車再轉(zhuǎn)手賣給另外一個(gè)人；“二手煙”我認(rèn)為就是別人買(mǎi)的煙再轉(zhuǎn)手給別人。
生3說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)”，“二手煙”其實(shí)是別人在吸煙的時(shí)候，我們也呆在那個(gè)地方，這些煙霧被我們吸入到呼吸道，這個(gè)就是人們常說(shuō)的“二手煙”。這是聽(tīng)媽媽說(shuō)的。
生4：二手煙就是別人吸過(guò)的煙，再給另外一個(gè)人吸。理由是：二手就應(yīng)該是兩個(gè)人吸的煙。
生5：別人扔在地上的煙，撿起來(lái)再抽……
教室里還有人一直在那里竊竊私語(yǔ)，他們?cè)谟懻摼烤故裁词恰岸譄煛薄Ｎ覜](méi)有著急講解，說(shuō)再給了他們3分鐘時(shí)間討論。
三分鐘后大部分同學(xué)都贊同第三個(gè)學(xué)生的說(shuō)法。但是心中還期待我的講解：“二手煙”主要就是指吸煙的人所呼出的氣體和香煙本身燃燒時(shí)的煙霧的俗稱。它包含4000多種有害物質(zhì)，其中包括40多種致癌物質(zhì)，具體是指不吸煙者吸入吸煙者吐出的煙霧和香煙燃燒時(shí)散發(fā)在環(huán)境中的煙霧，也稱為“強(qiáng)迫吸煙”“間接吸煙”。這些“二手煙”被不吸煙的人吸進(jìn)體內(nèi)會(huì)對(duì)人體健康危害更大。
在國(guó)家癌癥中心發(fā)布的2018年全國(guó)最新癌癥報(bào)告中，不吸煙女性患肺癌比率大幅上升，這與二手煙有一定的關(guān)系。有研究表明，如果丈夫吸煙，妻子得肺癌的概率是普通人群的200%以上。
很多人抱有僥幸心理，認(rèn)為只要是吸煙后開(kāi)窗或者是打開(kāi)通風(fēng)換氣設(shè)施，就可以清除室內(nèi)的二手煙，其實(shí)事實(shí)并非如此，仍然有部分煙霧殘留在室內(nèi)，成為二手煙，甚至吸附在衣服、家具上，成為三手煙，同樣會(huì)給您和家人的健康帶來(lái)危害。
課后反思：
這節(jié)課我為同學(xué)們的大膽發(fā)言而欣慰，只要勇敢說(shuō)出自己的想法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)。
在課堂上我一直鼓勵(lì)每個(gè)孩子說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，課堂是允許出錯(cuò)的地方，不要怕出錯(cuò)，只有你說(shuō)了，老師才知道你是否正確，如果每個(gè)人的答案都是正確的，那老師的作用在哪里呢？
經(jīng)過(guò)一年多和孩子們接觸，我發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)有了很大的改變。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)說(shuō)到“二手煙”是兩只手的煙的時(shí)候，教室沒(méi)有譏笑聲，而且在認(rèn)真思考這個(gè)學(xué)生的回答，從“二手煙”這幾個(gè)字直觀來(lái)解釋：“二手”確實(shí)是兩只手呀，所以“二手煙”就是兩只手的煙，這也沒(méi)錯(cuò)呀！
第二、第四、第五個(gè)學(xué)生思維比第一個(gè)學(xué)生想得多了一些，他們解釋說(shuō)二手就是別人使用過(guò)的東西再轉(zhuǎn)手賣給你。就是經(jīng)過(guò)了兩個(gè)人的手。比如二手車、二手房等。所以他認(rèn)為二手煙就是經(jīng)過(guò)兩個(gè)人手的煙。這也沒(méi)錯(cuò)呀！
第三個(gè)同學(xué)說(shuō)是聽(tīng)媽媽說(shuō)的，媽媽說(shuō)的有道理嗎？同學(xué)們心中還是有問(wèn)題的，給他們3分鐘討論，在討論中盡量達(dá)成共識(shí)。給學(xué)生足夠的空間，自主學(xué)習(xí)，這樣討論交流的結(jié)果會(huì)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氛圍寬松而和諧。
思考1：原來(lái)很多孩子在課堂上可以回答出那么精彩的答案，并不是我們教給的。他們帶著自己的已有知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的過(guò)程就得出的答案，其實(shí)是靠學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言知覺(jué)去回答的，是學(xué)生自身所具備的能力，而不是教學(xué)的成果。老師的作用不僅僅是讓學(xué)生表現(xiàn)出她們的現(xiàn)有能力，是要通過(guò)一定的設(shè)計(jì)來(lái)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的挑戰(zhàn)，并有所突破，這是學(xué)生課堂中的真正生長(zhǎng)之所在。
思考2：如果給學(xué)生充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)和探討的話，很多問(wèn)題學(xué)生是可以自行解決的，他們會(huì)對(duì)同伴的觀點(diǎn)提出質(zhì)詢，也會(huì)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，如果能夠找到足夠多的依據(jù)，他們就會(huì)修改自己的觀點(diǎn)，學(xué)生之間的平等的相互學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)得到傾聽(tīng)，同時(shí)也得到組內(nèi)同學(xué)的共同協(xié)商，他們會(huì)不斷深化自己的觀點(diǎn)，并逐漸朝著一定的方向前行，即使沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，也會(huì)在協(xié)商的過(guò)程中有更多的收獲。這個(gè)過(guò)程對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這個(gè)過(guò)程中，不但要給足研討的時(shí)間，而且要給予學(xué)生修改觀點(diǎn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
在我的課堂無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，他們是沒(méi)有差異的，讓每個(gè)孩子自信從容有尊嚴(yán)，我正在努力。
