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關(guān)于見識

我的三年級已經(jīng)過去了十好幾年，我的啟蒙老師是我爺爺輩的，也就是我二爺了。那時候坐在那個“教徒四壁”的教室里，就為我二爺獨(dú)尊了。

在那個小地方，我們接受的知識大多屬于常識。老師教給我們的方法有可能永遠(yuǎn)只有一種，而且我二爺特萬能，因為他承包了所有的課程。我們所有課程實際上都上的語文，數(shù)學(xué)！

在那個物質(zhì)比較匱乏的年代，課外的書本也是像珍寶一樣的東西。初中的時候，一位黨校主席幫扶我，見面送的禮物便是一箱書。當(dāng)時別提多開心了。至今完好無損的放在家里，在家閑時就會拿幾本出來看看。（雖然早已看了好幾遍）

關(guān)于思維

然后在我的印象中關(guān)于驗算就是：所有的計算要驗算的話肯定是運(yùn)用它的逆運(yùn)算。

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直到今天我看到一個小學(xué)老師發(fā)的三年級的優(yōu)秀作業(yè)展示運(yùn)用的是交換加數(shù)位置。一行人都認(rèn)為是錯的，反復(fù)確認(rèn)下我又問了幾個年齡稍長的老教師，依然覺得應(yīng)該用逆運(yùn)算。

我沒有去反駁這個老師，一路在尋求答案，后來查閱教材和資料，發(fā)現(xiàn)教材上首先講的驗算方法便是交換加數(shù)位置。

關(guān)于反思

所謂學(xué)無止境！因為我們思想狹隘，已經(jīng)形成固定思維模式。所以在面對新東西的時候總會判定為錯，不過幸運(yùn)的是我們還有懷疑，還會反思。

學(xué)問允許質(zhì)疑，在不斷的質(zhì)疑中獲得發(fā)展。

思維不允許固定，只有靈活應(yīng)變方可處變不驚。

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