【香知蜜讀1022】? 2018/10/02 星期二? 薦書蜜友：書童珊珊
文：Miss不要
我篤信一個(gè)家所呈現(xiàn)出來的樣子，是與人的生活與內(nèi)心狀態(tài)互為示現(xiàn)；而當(dāng)它作為養(yǎng)育場(chǎng)所存在時(shí)，其傳達(dá)的微妙情感和價(jià)值內(nèi)涵，更是一點(diǎn)點(diǎn)塑造著孩子的靈魂。
我認(rèn)同蒙特梭利關(guān)于0至6歲的兒童是吸收性心智的看法，即這一階段的孩子會(huì)不加選擇地從環(huán)境中汲取大量信息來發(fā)展和完善自我，如同海綿吸水，水是什么色，海綿便染上什么色。從這一意義上來講，你如何照顧一個(gè)家，便是如何照顧孩子的心。
一直以來，我想要給廳長(zhǎng)的，便是一個(gè)兼具秩序、美感與愛意的家。
▼在家中，隨處擺一些花草，教孩子照料它們。
家的意義，遠(yuǎn)不止棲身之地。
當(dāng)你從不思考，也全不在乎，它便簡(jiǎn)化為一個(gè)冰冷的、毫無(wú)生命力的所在。對(duì)于不得不成長(zhǎng)于其中的孩子來說，也是如此。
沒有可復(fù)制粘貼的兩個(gè)家，也沒有通行的整理技巧，比急不可耐動(dòng)手拾掇更緊要的，是屏息靜氣，對(duì)當(dāng)下狀態(tài)作一番檢視：想想曾經(jīng)理想中有孩子后的生活是怎樣？
在這里，我分享幾條一貫留意的親子空間規(guī)劃及收納原則。
原則一
簡(jiǎn)化：從源頭上杜絕冗余
常聽人說，孩子的東西多得家里都沒地方下腳了。
初為人母時(shí)，我也經(jīng)歷過一段母愛泛濫瘋狂囤物的時(shí)期，恨不能傾盡所有，將世上好物盡皆奉于這一個(gè)小小嬰孩面前。與孩子的“熱戀期”過去后，理智開始重新運(yùn)作：我那只需注視、擁抱，?一些共讀時(shí)光與簡(jiǎn)單游戲便滿懷喜悅的孩子，真的需要這么多玩具嗎？
我決定“簡(jiǎn)化”。以玩具為例：
①丟棄破損及零件不完整，喪失利用價(jià)值的玩具
這樣形容似乎有些鳥盡弓藏、兔死狗烹的無(wú)情，實(shí)際做法是請(qǐng)廳長(zhǎng)對(duì)它們說“謝謝”、“再見”，而后交由媽媽處理。
殘缺及破損的玩具 ? ? ? ? ? ?
棄置箱
②把不感興趣及不合乎年齡的玩具轉(zhuǎn)送他人
將那些反復(fù)玩過許久、幾乎可以確定她不會(huì)再感興趣的玩具（通常是些偏低齡的玩具），放入“轉(zhuǎn)送箱”，伺機(jī)或送人或捐贈(zèng)，讓它們繼續(xù)發(fā)揮余熱。當(dāng)然，也會(huì)留下她曾經(jīng)尤其寵愛、有著特殊意義的少數(shù)派，供她將來念舊。
偏低齡的玩具
轉(zhuǎn)送箱
過早購(gòu)入的"超齡"玩具
等待箱
“現(xiàn)役”玩具的一部分
替換箱
對(duì)于不明就里或出于沖動(dòng)提前購(gòu)買的“超齡”玩具，則存入“等待箱”，待她能夠駕馭時(shí)再交與她。即便是“現(xiàn)役”正在玩的玩具，也將一部分轉(zhuǎn)入“地下”（“替換箱”），只留她“應(yīng)付”得來的量，且將這個(gè)“量”固定下來在玩具架上展示。
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將四個(gè)箱子貼上標(biāo)簽
存入“玩具中轉(zhuǎn)站”（儲(chǔ)藏室）
給玩具做“簡(jiǎn)化”后效果是非常的直觀可感的：全部玩具都在目力所及之處，我們甚至清楚每一件的具體位置。繪本、衣物和日常用品，也用相似方法進(jìn)行簡(jiǎn)化。要相信給孩子“可控”的選擇，他們能夠更專注而深入地玩耍、閱讀。
▼簡(jiǎn)化后的玩耍區(qū)：由書柜底下兩層、玩具架和游戲廚房圍成，全部玩具一目了然。
▼簡(jiǎn)化后的閱讀美勞區(qū)：正在使用的書和美勞用品全在這里。
原則二
友好：創(chuàng)造條件讓孩子“自己來”
我曾無(wú)數(shù)次絕望而無(wú)力地發(fā)號(hào)施令：“把玩具收起來！”但多數(shù)時(shí)候，只能做那個(gè)“擦屁股”的人，落得身心俱疲，親子關(guān)系劍拔弩張。也試過自作聰明將她的物品藏起來，或置于高處，不許她染指，由我一手安排她的日常。
深入了解蒙氏理念后，我意識(shí)到上述做法何其愚蠢且低效，并開始思考：什么樣的環(huán)境對(duì)于孩子來說才是真正“自由”的？
舉目四顧，這個(gè)以為“全是孩子的東西”的家，真的是孩子需要的生活空間嗎？我痛定思痛，著手設(shè)計(jì)一套邀請(qǐng)她自主管理，而不是僅為我方便整理而存在的收納制度。
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將玩具統(tǒng)一置于書柜底下兩層
方便孩子取用
▼?
訂制的低矮玩具架與書柜并列
玩具全部收納于此集中管理
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開放式繪本架與配合其尺寸的方格置物柜
組成閱讀區(qū)
首先，我將她的物品統(tǒng)一放置在她能夠輕松夠到的低處，便于她自由取用；參考蒙氏做法，添置一些兒童尺寸的家具，讓她在家中得以和成人一樣活動(dòng)自如。
規(guī)劃出她的專屬活動(dòng)區(qū)域，包括位于客廳的玩耍區(qū)、閱讀區(qū)和美勞區(qū)，以及玄關(guān)、餐廳、臥室及浴室等處為她辟出的獨(dú)立空間；她很快明白這些是她的“地盤"，供她自由使用并負(fù)責(zé)照管。
這樣充分考量了孩子需求的環(huán)境布置，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳遞著一種“我相信”、“你可以”的“煽動(dòng)”信息；她迫切想要自己作主的愿望得到尊重和滿足，每日愉快地穿梭于她的“領(lǐng)地”之間，像只筑巢的燕子，忙忙碌碌不亦樂乎。
美好表面下的麻煩
然而，我們很快便會(huì)遇到新的麻煩。比如，明明已采用“友好”的開放式收納，孩子仍很難拿到她想要的玩具或繪本；事先已訂下規(guī)則邊玩邊收，她也樂意遵守，但總是不能令物品各就各位，最后只好亂塞一氣；有個(gè)不錯(cuò)的開頭，新鮮勁頭過去便又我行我素原形畢露。
這時(shí)我和她都會(huì)感到泄氣：仍有哪里不對(duì)勁？我像端詳一件視若珍寶卻無(wú)人問津的作品一樣，反復(fù)審視新系統(tǒng)的每一個(gè)細(xì)部，很快便發(fā)現(xiàn)端倪：
以樂高為例，之前使用的整體式收納柜，兩層收納盒之間沒有預(yù)留出足夠空間，她須得拉出盒子才能看見內(nèi)容物，拿取和歸位都多出一個(gè)環(huán)節(jié)；再者，盒子過大過重，加上拼插式的固定法，對(duì)兩歲孩子而言，收納難度太高。
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看似清爽的整體式收納
對(duì)廳長(zhǎng)而言難度太高
改用輕巧的淺型收納盒，將四大盒樂高分裝為八小盒，再用并列展示代替上下堆疊；如此，她一眼便能看清盒中物品，不需多余動(dòng)作，取放都輕松。
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使用低矮而平闊的籃子收納
保證充足留白
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笨重的大型玩具
采用帶拉手的籃子收納，方便孩子搬動(dòng)
繪本也有類似麻煩。開放式繪本架倒十分方便，但她偶爾也會(huì)想從“圖書館”（方格置物柜-放一些不常讀的書）里挑一些書來看。立式收納的方式，若排列過于緊湊，需抽出繪本才能看見封面，還回去時(shí)又有“插”放的高難度動(dòng)作；為方便她操作，我特意通過簡(jiǎn)化將書收納得十分松散，但這樣一來又有東倒西歪的問題。
最終，我使用牛皮紙文件收納盒來分裝繪本，每盒不要塞得太滿，以她能夠輕松撥動(dòng)檢視封面，以及不費(fèi)氣力將書丟進(jìn)去為宜。大開本繪本上部與架子之間很難有充足留白，但拉出其中一個(gè)分裝盒的難度以及造成的混亂，相對(duì)一字排開時(shí)幾乎可以忽略不計(jì)。 ?
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使用文件收納盒分裝繪本
輕松將書丟進(jìn)去
孩子難以維持收納制度的一貫性，除了收納系統(tǒng)使用起來不方便，有無(wú)可能她很難記住物品的存放位置，或者即使記得，行動(dòng)起來實(shí)則無(wú)趣？怎樣能夠令整理成為一種游戲，讓孩子在玩耍中學(xué)會(huì)“自己來”？不妨踐行蒙氏提倡的做法，利用標(biāo)簽進(jìn)行錯(cuò)誤管理。
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拍下玩具照片，用證件卡制作標(biāo)簽
在墻面標(biāo)記收納位置
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對(duì)于有特定收納工具的玩具
直接將照片貼在收納籃上
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在架子一側(cè)貼上玩具“全家?！?/p>
幫助孩子進(jìn)行錯(cuò)誤檢視
使用圖片標(biāo)簽，不僅是有益的收納輔助手段，更是一種愉快的游戲方式——圖象思維可是低齡孩子的強(qiáng)項(xiàng)，并且他們對(duì)配對(duì)游戲的熱情一時(shí)不減。
如此，利用“游戲力”輕松克服來自孩子意愿上的阻力，比干巴巴地請(qǐng)求他們“把玩具放回去”實(shí)在有效又有趣太多。
游戲力在收納上的運(yùn)用不一而足。比如，利用游戲帳篷給毛絨玩具們搭一個(gè)“家”，在“家”里擺放上“小床”和“小沙發(fā)”，不消提醒，她也會(huì)記得每晚要送毛茸茸的朋友們“回家”，將它們“哄睡”——《不睡覺世界冠軍》里，黛拉不就是這樣做的？
▼用繪本告訴孩子，
動(dòng)物朋友們?cè)摶丶宜X咯！
又或，建一座“停車場(chǎng)”（將警示膠帶粘在瓷磚地面），小推車和踏行車，都要停放在各自的“車位”上。
▼將車子停進(jìn)各自的“車位”吧！
原則三
規(guī)則：學(xué)習(xí)照顧環(huán)境和自我管理
每個(gè)孩子都是天生的破壞王。在許多人心中，這似乎是一條顛撲不破的真理。令人欣慰的是，幾乎所有孩子都能夠經(jīng)由恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范，學(xué)會(huì)照顧環(huán)境和自我管理。
分享幾條我與廳長(zhǎng)一向堅(jiān)持的“家規(guī)”（很“蒙特梭利”）；對(duì)于她來說，它們一點(diǎn)也不復(fù)雜，既好記憶也好操作，而對(duì)于我來說，更是令我得以從全職“保姆”的困境中全身而退的不二法寶。
1.邊玩邊收
從她能夠自由爬行起 ，我便鼓勵(lì)她自己爬去玩具架那邊，選擇她感興趣的玩具，玩完再放回去，繪本也一樣。
再大些，不管是對(duì)語(yǔ)言還是對(duì)行為的完整和連貫性都理解得更好；這時(shí)候，給她一些簡(jiǎn)單、清晰的指令，如“玩完要把玩具放回去”，和她一起整理，既是春風(fēng)化雨的身體力行，也是無(wú)需刻意為之的絕佳親子活動(dòng)。
▼教孩子邊玩邊收，保持整潔。
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不易搬動(dòng)的玩具，
替孩子準(zhǔn)備托盤或籃子等“轉(zhuǎn)運(yùn)”工具
2.劃定玩耍區(qū)域
為讓玩耍更輕松有趣，更重要的，使善后工作更易進(jìn)行，我為不同類型的玩具劃出相應(yīng)玩耍區(qū)域。
①?gòu)N房游戲和大部分美勞工作，適合在小桌子上進(jìn)行。為此，我特意選擇十分輕巧的宜家兒童桌，好隨需挪來挪去。
②需要較大場(chǎng)地的搭建類游戲，如城堡積木和火車軌道，在地板上玩最方便——用整張大塊地毯，將玩耍區(qū)與客廳的其它區(qū)域區(qū)隔開來。單一和小型游戲，使用“游戲毯”或托盤界定玩耍范圍，以免細(xì)碎零件四處散落。
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用“游戲毯”限制玩耍范圍
方便清理，也是有益的儀式
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將毯子折疊起來
放進(jìn)大號(hào)籃子，收在易拿放的地方
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經(jīng)常更新的獨(dú)立小游戲
放在托盤中進(jìn)行
另外，“游戲毯”和托盤也是一種代表游戲開始或結(jié)束的簡(jiǎn)單卻有效的儀式，幫助她專注和有條不紊地玩耍。
3.愛惜所有
如果一直以來，所有物品只是在她眼前憑空出現(xiàn)又消失，無(wú)論你如何苦口婆心地教導(dǎo)，她也難生出惜物之心。讓她親眼參與和親證它們的“生老病死”，結(jié)果便大不一樣。
因此，進(jìn)行簡(jiǎn)化工作時(shí)，我會(huì)邀她一起，由她來決定玩具、繪本及其它個(gè)人物品的去留及命運(yùn)：哪些是你想留下繼續(xù)和你作伴的？哪些可以送給更需要它們的小朋友？還有一些壞掉了，看看能不能修理？
▼定期給木頭玩具打蠟
學(xué)習(xí)如何與所謂的“身外之物”愉快相處、事無(wú)巨細(xì)地照顧它們、建立積極和諧的物我關(guān)系，這些，看似無(wú)用，實(shí)則自有深義。我從不認(rèn)為作為母親，能夠?qū)⑹裁础白詈谩钡臇|西留給孩子；我能教會(huì)她的，不過一些簡(jiǎn)單卻重要的事。
原則四
留白：成長(zhǎng)需要空間和等待
成長(zhǎng)這件事，有時(shí)是“隨風(fēng)潛入夜”的渾然天成，有時(shí)又要為人父母者付出難以想象的耐心來等待，給予恰到好處的空間去成全。這是對(duì)生命發(fā)展規(guī)律徹骨的理解和尊重，需要極大的寬厚和圓融。只就收納這件小事，管中窺豹，聊聊如何在實(shí)實(shí)在在的瑣碎日常中為成長(zhǎng)“留白”。
1.不要求孩子每次都做到
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暫時(shí)不想收的玩具
丟進(jìn)“暫存籃”，想收時(shí)再收吧
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玩具遵循“一物一籃”的收納原則
不作過細(xì)分類
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必要時(shí)使用“雜物籃”減輕分類壓力
2.做到60分便好
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樂高按系列分類
對(duì)于實(shí)際玩耍情形而言極不實(shí)用
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改按她偏好和熟悉的游戲方式歸類
玩耍和收拾都容易得多
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樂高同樣設(shè)置“雜物籃”
收納難以明確歸類的組件
雖然為歸類作了留白，降低了收納標(biāo)準(zhǔn)——她只要完成“放回去”這一個(gè)動(dòng)作就好，我仍會(huì)時(shí)不時(shí)和她一起對(duì)物品進(jìn)行“錯(cuò)誤檢視”，示范更理想的收納方式：
①將放錯(cuò)的玩具歸位，把東倒西歪的排列整齊；
②繪本可以按照高矮胖瘦、讀過和沒讀過的、主題或語(yǔ)言（中文和英文）來列隊(duì)。
諸如此類的討論，本身也是一種有意思的學(xué)習(xí)過程，無(wú)形中加深她對(duì)事物之間關(guān)聯(lián)的理解。
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收納孩子物品的家具和工具
要能夠根據(jù)需要調(diào)整使用方式
3.保留隨時(shí)調(diào)整的可能
為孩子打造的收納系統(tǒng)，一定是要能夠隨她成長(zhǎng)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的。因此，我選擇體量輕巧、易于搬動(dòng)的定制化家具，配合開放式收納工具來收納她的物品。
這樣做的好處是，可不受限制地任意變化家具的位置和組合方式，以適應(yīng)不同階段的全新需求；她也能輕松將籃子或盒子搬來搬去，在不同地方使用。
補(bǔ)充一些收納細(xì)節(jié)：
玩耍區(qū)
玩耍區(qū)由位于客廳中央、電視墻位置的落地書柜（我家客廳沒有電視）底下兩層、緊挨它排列的開放式玩具架、游戲廚房和“毛絨玩具家”（玩耍帳篷）圍成，用整張大塊地毯與其它區(qū)域區(qū)隔，延伸至陽(yáng)臺(tái)上的“家庭游樂場(chǎng)”——包括小型蹦床、海洋球池、滑梯和木馬。
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用大塊地毯把玩耍區(qū)和其它區(qū)域分開
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開放式玩具架
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自制小游戲用托盤盛放
置于固定位置，時(shí)常更新
▼各種各樣的分類，清晰直觀
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樂高統(tǒng)一收納在書柜下部左側(cè)空間
并按游戲習(xí)慣配合色系歸類
▼樂高手冊(cè)用活頁(yè)文件夾收納
選擇自帶儲(chǔ)物功能的游戲廚房，
廚房玩具可一體收納
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如果條件允許，可以選擇自帶儲(chǔ)物功能的游戲廚房收納廚房玩具，將餐廚具、茶具組、仿真蔬果等分門別類擺放整齊。
閱讀及美勞區(qū)
閱讀區(qū)由一只開放式繪本架和兩組方格置物柜（上下兩個(gè)格子為獨(dú)立的一組）組成。開放式繪本架用來收納近期最受歡迎的“熱門”讀物，封面全部朝外展示，一來方便取閱和歸位，二來也是效仿實(shí)體書店的做法，吸引她注意。
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位于書柜另一側(cè)的閱讀區(qū)
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繪本導(dǎo)讀手冊(cè)同樣用活頁(yè)文件夾收納
閱讀區(qū)同樣使用不同風(fēng)格的地墊作標(biāo)識(shí)，放置了小桌椅，可以正襟危坐，老學(xué)究似地研習(xí)；地板上隨意扔著小型蒲團(tuán)和老少皆宜的舒適躺椅，供我們席地或坐或臥，輕松共讀。
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美勞區(qū)的一部分與閱讀區(qū)相連
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大部分美勞用品使用小推車收納
美勞區(qū)由兩部分組成。一部分與閱讀區(qū)相連，另一部分則是位于同側(cè)走廊的涂鴉墻區(qū)域。
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帶拎手的多格式工具箱
收納小型美勞工具
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一起不定期整理涂鴉收納匣中的作品
由她決定留下哪些
附：美勞用品的收納工具
帶拎手的多格工具箱：收納畫筆、剪刀等小型美勞工具；
不帶蓋、A4大小的方形收納匣：平時(shí)的涂鴉作品或拼貼畫，
活動(dòng)式文件收納屜：美術(shù)用紙分門別類存放。
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美術(shù)用紙分類置放
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閑置的嬰兒輔食分裝盒
可用來收納彩泥和顏料
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美勞區(qū)的另一部分為相鄰的涂鴉墻區(qū)域
涂鴉墻原為照片墻，廳長(zhǎng)愛上涂鴉后，我將其改造為整面涂鴉墻（上半部仍用相框裝點(diǎn)）。準(zhǔn)備雙面書寫板，連同無(wú)塵粉筆、白板書寫筆等涂鴉工具。
最后，附一張不著調(diào)的廳長(zhǎng)家的平面圖，供把玩。
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附錄（部分收納家具/工具參考）
趁著國(guó)慶長(zhǎng)假期，
好好收拾一下家里吧！
你如何照顧一個(gè)家，
便是如何照顧孩子的心。
