今日讀《終身成長(zhǎng)》有感

第一，關(guān)于努力

固定型思維模式的人特別害怕努力，原因有二。

首先，天才是不需要努力的，努力就是能力差的表現(xiàn)。

其次，努力讓你再也無法為失敗找到借口。

書中舉到了一個(gè)小提琴家的例子，她在小時(shí)候很有拉小提琴的天賦。

只是有一些不好的習(xí)慣：指法和運(yùn)弓很糟糕，拿小提琴的姿勢(shì)也不對(duì)。

因?yàn)楹ε屡笠廊皇?，她拒絕改變，漸漸地以前不如她的人超過了她。

好在后來她想通了，即使努力后失敗了，也比什么也不做要強(qiáng)得多。

她開始付出全部的努力，贏得了比賽，最終成為小提琴家。

很多事情，努力不一定成功。持續(xù)努力，成功的幾率要增大很多。

那些一無所成，又不努力的人，更容易遭人唾棄。

認(rèn)為努力也沒用，不如歇著的人，心態(tài)糟，狀態(tài)差，被暮氣熏染，負(fù)能量爆棚，讓人望而止步。

能力弱些不要緊，努力趕上，就是可行之道。就能得到大家的認(rèn)可。

第二，關(guān)于犯錯(cuò)和困難

固定型思維的人特別害怕失敗，害怕困難，害怕犯錯(cuò)誤。

成長(zhǎng)型思維的人，在面對(duì)錯(cuò)誤的時(shí)候會(huì)沮喪，但他們一定會(huì)總結(jié)教訓(xùn)，不會(huì)錯(cuò)過在失誤中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

這樣的思維，生活中也很常見。

印象最深的是，剛畢業(yè)得頭兩年支教時(shí)光，班里學(xué)習(xí)好的孩子，是嘗到了學(xué)習(xí)甜頭的孩子。

而那些不怎么有成就感，屢屢受挫的孩子，學(xué)習(xí)勁頭就很弱。

平時(shí)我們學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，也會(huì)有這樣的感觸。面對(duì)一件事情，有困難時(shí)，沮喪就會(huì)占滿心頭，放棄的可能性就很大。

可是整理心情，重新開始，就發(fā)現(xiàn)這件事情還有回旋的余地，還有變好的盼頭。

明白這一點(diǎn)，想要持續(xù)學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，而不被挫敗感嚇倒，可以向本書中的一個(gè)姑娘學(xué)習(xí)。

十幾歲的，高爾夫女球員魏圣美，參加了只有世界級(jí)水平的男子球員才能參加的美國高爾夫巡回賽。

照大多數(shù)人的心理，這樣的經(jīng)歷只會(huì)挫傷她的自信心。

這個(gè)小姑娘很了不起，她明白自己參加這個(gè)比賽是為了學(xué)習(xí)，想知道跟最佳水平的球員們比賽是什么樣的體驗(yàn)，想從中學(xué)習(xí)他們的技術(shù)的。

小姑娘的自信心就會(huì)絲毫沒有受傷害，只是專注于學(xué)習(xí)和提高。

現(xiàn)在用業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習(xí)的人太多了，半途而廢的也不少。

如何堅(jiān)持到看到成就呢？

面對(duì)將要開始的學(xué)習(xí)進(jìn)程，首先做到心中有數(shù)。

前路路注定坎坷，有黑暗，有陷阱，做好披荊斬棘的準(zhǔn)備。

有堅(jiān)定不移的決心、毫不動(dòng)搖的軍心，把困難和挫折視為家常便飯，當(dāng)做成長(zhǎng)的墊腳石，這樣成功的可能性就大得多。

舉個(gè)生活中的例子。

例如，考駕照科三練習(xí)，最好的狀態(tài)就是，熟悉整個(gè)流程后不停地犯錯(cuò)誤。

雖然每做錯(cuò)一回，免不了教練的冷嘲熱諷、白眼、呵斥，同時(shí)還有來自其他學(xué)員發(fā)自肺腑的鄙視。心情會(huì)低落。

但是科三細(xì)節(jié)很多，容易出錯(cuò)的點(diǎn)多。只有在練習(xí)的時(shí)候，把所有的錯(cuò)都犯完，才能真正掌握，考過的可能性才大。

明白這一點(diǎn)，當(dāng)你犯了個(gè)錯(cuò)，看似是受到挫折，實(shí)際該狂喜，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，你離成功又近了一步。