兒童早期英語(yǔ)閱讀研究表明，具備英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)和掌握拼讀能力是兒童閱讀英語(yǔ)單詞的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)閱讀能力發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于閱讀能力而言，語(yǔ)音意識(shí)是關(guān)鍵，在英語(yǔ)這種拼音文字系統(tǒng)里，語(yǔ)音意識(shí)和技能是擁有良好閱讀能力的基石，可以促進(jìn)初學(xué)者有效的進(jìn)行語(yǔ)音分解和合成，提高單詞識(shí)別和閱讀的流利度，自然拼讀教學(xué)法，幫助學(xué)生系統(tǒng)，并直接地學(xué)習(xí)字母及字母組合，女發(fā)應(yīng)的關(guān)系其實(shí)質(zhì)就是將單詞的英語(yǔ)書寫聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)生認(rèn)讀單詞，和閱讀的能力，另外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了強(qiáng)調(diào)音和形的自然拼讀學(xué)習(xí)外，在搭配上符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的分級(jí)繪本故事，利用繪本故事中生動(dòng)形象的圖片和故事情節(jié)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到音形義結(jié)合，最飽滿的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)68位美國(guó)移民小學(xué)生的研究結(jié)果表明，將圖畫書，用作教材學(xué)，第二語(yǔ)言的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果比使用傳統(tǒng)教材的學(xué)生要好，因此學(xué)生通過(guò)圖畫書學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不論是，在學(xué)習(xí)，興趣閱讀習(xí)慣發(fā)音和詞匯能力上，都呈現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)效果，拼讀教學(xué)法與分級(jí)閱讀，分級(jí)繪本閱讀相結(jié)合的教學(xué)模式，具有重大理論意義。在閱讀啟蒙有關(guān)閱讀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中指出，拼讀教學(xué)法，通過(guò)教授學(xué)生解碼單詞的能力，讓兒童在閱讀時(shí)解放部分用于分析單詞的腦部空間，并將這部分注意力轉(zhuǎn)而投向?qū)σ饬x的理解，這使得用此教學(xué)方法的兒童表現(xiàn)出較強(qiáng)的閱讀理解能力，美國(guó)閱讀研究專家組，根據(jù)多年調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，發(fā)布了長(zhǎng)達(dá)449頁(yè)的研究報(bào)告，教會(huì)兒童如何早期閱讀確認(rèn)拼讀教學(xué)，是教導(dǎo)兒童早期閱讀的最佳萌方式！由此可見，我國(guó)的小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童的拼讀和閱讀教學(xué)。