鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“青椒計(jì)劃”）由友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)、北京師范大學(xué)教育學(xué)部、滬江“互+計(jì)劃”等30多家教育類公益組織、教育類組織、高校及學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)起，針對(duì)鄉(xiāng)村青年教師目前面臨的問題和鄉(xiāng)村教育公益領(lǐng)域的現(xiàn)狀而進(jìn)行的。
很榮幸，我能代表縣區(qū)學(xué)員走進(jìn)北師大，進(jìn)行線下的學(xué)習(xí)?？赡苌陷呑?，我和百人青椒小伙伴們一起拯救了銀河系吧！所以有這樣的好事發(fā)生在我身上！
董春雨教授的《共同的期待---創(chuàng)新教育漫談》從中國(guó)科學(xué)與教育的尷尬開始，講述了中國(guó)教育的漫長(zhǎng)探索過程，告訴我們“創(chuàng)新極其重要”，他從哲學(xué)的角度講授了學(xué)習(xí)科技史，以史為鏡的重要意義。學(xué)習(xí)科技史，我們就可以體會(huì)科學(xué)中的某些思想幾千年來的發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)科學(xué)的整個(gè)歷史中充溢著的濃厚的理性的思考精神。
If everyone is thinking alike,then no one? is thinking.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
宋萑教授《鄉(xiāng)村校本課程發(fā)展》為我們鄉(xiāng)村校本課程的開發(fā)和利用帶來了新思路。校本課程不僅要考慮學(xué)校周邊環(huán)境和政策因素，同時(shí)要基于學(xué)校的基礎(chǔ)和條件，并將家庭資源、社會(huì)資源、和自然資源相互整合，在科學(xué)規(guī)范和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的前提下將學(xué)校的辦學(xué)理念和課程理念反應(yīng)出來。
徐勇教授為我們帶來了《中國(guó)傳統(tǒng)文化與教師素養(yǎng)》，深刻的闡述了傳統(tǒng)文化對(duì)教師素養(yǎng)的重要性。教育體現(xiàn)的是人的理想和夢(mèng)想的活動(dòng)，教育的理想離不開現(xiàn)實(shí)，但更要在現(xiàn)實(shí)中發(fā)掘希望，它顯然不應(yīng)該被動(dòng)的服務(wù)于現(xiàn)實(shí)，而是引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)，提升現(xiàn)實(shí)的品質(zhì)和層次。國(guó)學(xué)經(jīng)典不直接養(yǎng)成某種特定的技能，但它實(shí)際上是從更深刻、更高遠(yuǎn)的層面，做好夯實(shí)基礎(chǔ)、調(diào)整結(jié)構(gòu)、完善素質(zhì)的工作，是一種源于根本、專注根本、為著根本的教育。
裴淼教授的《全身動(dòng)作反應(yīng)法---在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》是一節(jié)開放性的課程，整節(jié)課中大家的積極性都很高，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，讓我們收益很深。
李文華教授在雨中帶我們誦讀，她那種簡(jiǎn)單、純粹的教育讓我們深深地感動(dòng)。不管環(huán)境如何，她堅(jiān)持輔導(dǎo)我們。李老師說“用誦讀的力量去影響孩子！”，其實(shí)李老師也在用誦讀影響我們！
于丹教授的《成長(zhǎng)比成功更重要》更是深深的震撼了我們。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人格健全的人，使人成為人而不是某種人！人格健全的人應(yīng)該有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有旺盛的求知欲，有創(chuàng)新的開拓意識(shí)，有無畏的探索能力。
要培養(yǎng)孩子生命的修復(fù)力，讓他們?yōu)樽约旱男袨橘I單，成為最好的自己，而不是玻璃心，弱不禁風(fēng)。觀乎天文以察時(shí)變，關(guān)乎人文以化成天下。
走進(jìn)北師大，走進(jìn)中國(guó)教育的最高學(xué)府，學(xué)習(xí)到的是最新的教育理念，是自我修養(yǎng)和修煉的過程，希望有一天我破繭成蠶，化作美麗的蝴蝶帶著我的孩子們一起飛翔！
