part 01
人到中年，聚在一塊，不聊房子就是聊車子，要不然就聊聊票子或孩子。
今天和朋友的飯局上該聊的都聊了，一頓飯40分鐘，孩子的話題就占了一半，結(jié)束時(shí)仍覺意猶未盡。
只覺陪娃做作業(yè)的心酸，猶如長(zhǎng)江之水，滔滔不絕啊不絕......
岑洋夫婦因兩三年前在事業(yè)上奮斗，無暇顧及孩子。
便花了巨資讓孩子上最好的學(xué)校，以為如此便無孩子學(xué)習(xí)上的后顧之憂。
殊不知孩子如今已上四年級(jí)，寫個(gè)字竟像作畫般毫無筆畫順序可言。
夫婦倆那焦慮?。?/p>
不是給孩子上昂貴的補(bǔ)習(xí)班就是請(qǐng)名師一對(duì)一輔導(dǎo)，
可孩子寫的字仍如《洛神賦圖》般——雖為中華文化瑰寶，
也只是后世臨摹所成！
岑夫人表示：估計(jì)還沒等孩子上完小學(xué)，她的頭發(fā)便要掉光了。
看著那些自帶仙氣的學(xué)霸，就像偶像劇中的金主帥鍋，可遠(yuǎn)觀卻不可妄想焉！
原本我們這些凡人家長(zhǎng)，早已看開、看遠(yuǎn)，卻無奈現(xiàn)如今社會(huì)聯(lián)系如此緊密。
不想見，抖音卻在時(shí)常播，早已脫俗的心終不得安寧。
一狠心，把抖音也刪了！
可前兩天某同事把閨女主動(dòng)學(xué)習(xí)，無須家長(zhǎng)費(fèi)心的事一說。
在座家長(zhǎng)們的小心臟又開始隱隱作痛......
本想著趁著周末到孩子姑媽家聚聚，
殊不知尚未進(jìn)門便聽到了大姑媽那異常的怒吼：
“減法，減法??！有沒有學(xué)過?。 ?/p>
安撫完孩子姑媽后，隨手翻翻堂姐的作業(yè)！
天啊！
才上了一個(gè)學(xué)期的小學(xué)，怎么就可以看著拼音把字給寫出來了！
一年級(jí)一個(gè)學(xué)期的威力就有那么強(qiáng)大了嗎？
孩子姑媽表示：上學(xué)期期末考語文、數(shù)學(xué)分別是93分、96分。
這是她上個(gè)學(xué)期每天晚上嘔心瀝血后引以為豪的成就了！
沒想到竟還被老師批評(píng)說上不了95分都是不合格的學(xué)生！
于是，我回頭看著在一旁正玩得不亦樂乎的大寶，心里那恐懼.....
part 02
在大寶上幼兒園小班的時(shí)候，老師就說過：
教育局紅頭文件規(guī)定幼兒園不許教孩子讀書寫字，
教育局會(huì)定期或不定期下來檢察。
結(jié)果，我家大寶整個(gè)幼兒園期間都在一片玩耍中度過。
那些在幼兒園玩大的孩子，該怎樣在一、二年級(jí)當(dāng)個(gè)好學(xué)生呢？
即便不奢望孩子能當(dāng)學(xué)霸，但也不能太差啊！
這個(gè)大環(huán)境、政策制度是面向所有人的，為啥有些同學(xué)的學(xué)習(xí)從來不需家長(zhǎng)擔(dān)憂？
又為啥有些同學(xué)家長(zhǎng)的陪學(xué)之路卻如此坎坷？
我發(fā)現(xiàn)學(xué)霸和學(xué)渣的差別最重要的核心因素是：專注力運(yùn)用的程度。
相信很多家長(zhǎng)都嘗試過心流狀態(tài)，能夠感受到在心流狀態(tài)下所獲得的愉悅感和成就感。
孩子的學(xué)習(xí)也是一樣的道理，只是我們可以有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這種心流狀態(tài)，而孩子卻不能察覺，也不能很好的體會(huì)。
孩子們對(duì)學(xué)習(xí)過程中心流出現(xiàn)頻率、強(qiáng)度及察覺程度的差異，便產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)喜愛或厭惡情緒的程度。
part 03
怎樣才能更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)入心流狀態(tài)呢？
我認(rèn)為家長(zhǎng)可以從以下兩個(gè)維度去引導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)動(dòng)力
2、學(xué)習(xí)強(qiáng)度
動(dòng)力是進(jìn)入心流最主動(dòng)、最有效的因素。
當(dāng)我們主動(dòng)去做一件事的時(shí)候，是最快進(jìn)入心流狀態(tài)的。
所以家長(zhǎng)們就要根據(jù)孩子的興趣愛好、外界刺激等方式引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
比如一周內(nèi)幾點(diǎn)前完成作業(yè)，周末就怎樣怎樣。
又或者如果孩子喜歡畫畫，可以把當(dāng)天課程用畫畫的方式在一張白紙上呈現(xiàn)出來，然后做題的時(shí)候參照?qǐng)D畫適當(dāng)引導(dǎo)等。
學(xué)習(xí)強(qiáng)度是進(jìn)入心流的一個(gè)觸發(fā)器。
不同的孩子對(duì)待壓力的接受方式不一樣。
有些孩子壓力越大、越能激起其學(xué)習(xí)狀態(tài)；有些孩子卻不然。
根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，調(diào)整好當(dāng)天的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。
同樣的作業(yè)量，對(duì)A同學(xué)而言，可以直接告知，讓其積極主動(dòng)完成；
對(duì)B同學(xué)而言，就要告知在幾點(diǎn)前先其作業(yè)1即可，然后再2和3，逐個(gè)引導(dǎo)。
上面兩個(gè)維度的目的是讓孩子去逐漸察覺和享受心流狀態(tài)，
讓他們?cè)谛牧鳡顟B(tài)中感受到愉悅感和成就感，
慢慢地愛上學(xué)習(xí)這件事。
所以有一點(diǎn)需要格外注意：
若孩子實(shí)在拖拉得緊，尤其是剛開始的階段，那家長(zhǎng)就幫孩子挑出課程知識(shí)點(diǎn)，逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)擊破而不是全體擊破的策略。
這樣下來即使孩子不能完成當(dāng)天所有作業(yè)，但也擊破了當(dāng)天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)了。
part 04
一件比完成作業(yè)，更值得家長(zhǎng)堅(jiān)持去做的事！
陪學(xué)很痛苦。
痛并快樂著，更是人生的一種成長(zhǎng)！
希望所有冒著生命危險(xiǎn)陪孩子做作業(yè)的家長(zhǎng)，在陪孩子做作業(yè)前，先弄清楚陪孩子做作業(yè)的目的是什么？
難道就真的那么純粹的讓孩子完成當(dāng)天老師布置的作業(yè)嗎？
相信大部分家長(zhǎng)陪娃做作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是讓孩子把那個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄懂、弄透，陪著孩子把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，后續(xù)就可讓其獨(dú)自翱翔在知識(shí)海洋，盡享美好。
所以，不要再把“完成”當(dāng)作今天的使命，當(dāng)孩子攻破一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
對(duì)孩子而言，父母的肯定，比任何東西都要珍貴！
正如武志紅老師說的：你對(duì)孩子的權(quán)威期待，決定著孩子發(fā)展方向。
不要吝嗇你的任何一個(gè)可以發(fā)出積極權(quán)威期待的武器：
一個(gè)眼神、一抹微笑、一句肯定......
—END—
lucky媽：
國(guó)家注冊(cè)審核員
ISO家庭幸福力創(chuàng)始人
兒童學(xué)習(xí)力探究者
關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)和家庭幸福
公眾號(hào)「幸福寶媽成長(zhǎng)記」創(chuàng)始人，??luckyma2019
