? ? ? ? 一一2019年炎陵縣"中小學(xué)骨干教師綜合素養(yǎng)提升"培訓(xùn)心得
? ? ? ? 在許多時(shí)候，學(xué)習(xí)是一個(gè)茫茫然不知所往的過(guò)程，可結(jié)果總是水到渠成，如同那山澗的蜿蜒曲折，在未知中兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)許久許久，直到匯入江河，懷有的一灣襟懷坦白，在這一瞬間，終于找到了期待中的答案。感恩此次給予學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我用深刻睿智的眼光去發(fā)現(xiàn)更多層次的風(fēng)景，以溫厚寬廣的胸懷去欣賞更多溫暖動(dòng)人的存在，以更堅(jiān)定穩(wěn)健的步伐去抵達(dá)心靈的遠(yuǎn)方。
? ? ? ? 由此而想:我們學(xué)校有20個(gè)教室，從硬件和環(huán)境來(lái)說(shuō)大多是相似的。相似的教學(xué)設(shè)備，相似的布置，相似的空間。但是，在看的時(shí)候，我又分明能感受到各個(gè)教室的不同。有些教室進(jìn)去之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)清爽整潔中透著秩序感；朗朗的晨誦聲中散發(fā)著詩(shī)的韻味；書(shū)架上的書(shū)整齊地排列著，似乎在等待孩子們?nèi)ズ退慌笥?；窗臺(tái)上的花雖安安靜靜，但透亮的光澤中透著對(duì)生命的渴望，透著生長(zhǎng)的喜悅……身處這樣的教室，你感覺(jué)到的也是生命和喜悅。而有些教室進(jìn)去之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)桌椅總是不那么整齊，班級(jí)秩序明顯不穩(wěn)定，讀書(shū)聲拖拖拉拉沒(méi)有精氣神，空氣中也飄散著那么一點(diǎn)點(diǎn)躁氣，窗臺(tái)上的綠植，有的垂頭喪氣，有的擠來(lái)擠去不在自己該在的位置……朱永新先生說(shuō)：誰(shuí)站在教室里，誰(shuí)就決定著教育的品質(zhì)。是啊，教室是一個(gè)生命場(chǎng)，也需要生命在場(chǎng)。站在教室里的你我，是否生命在場(chǎng)呢？作為老師，我們需要常常帶著這一份覺(jué)性去觸摸教育，去對(duì)待孩子；帶著這份覺(jué)性去履行職責(zé)，去從事每日每時(shí)最平凡的工作；帶著這份覺(jué)性去締造屬于自己的完美教室，去遇見(jiàn)更好的自我，遇見(jiàn)一個(gè)個(gè)生命花開(kāi)。
? ? ? ? 細(xì)細(xì)回想，作為一名教師，白天忙于上課、看護(hù)學(xué)生，晚上還要去秉燭備課、批閱作業(yè)，浮躁的心終于被疲憊所俘虜，教案與作業(yè)齊飛的日子里，又怎能有閑暇去發(fā)現(xiàn)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅呢？為了完成使命，也為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，于是避免不了沖突，于是一次次我們生氣、憤怒、埋怨；于是一次次我們糾結(jié)、掙扎甚至想過(guò)放棄……是不是忽視了追逐屬于教師的幸福？比如，身邊有很多給予我無(wú)私幫助和扶持的領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事。他們用過(guò)人的智慧、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，悉心教育我、指導(dǎo)我、啟迪我，使我在教學(xué)實(shí)踐中執(zhí)著探索，刻苦鉆研，使我在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上腳步堅(jiān)實(shí)，進(jìn)步不斷，才能成為今天的“縣骨干教師”。擁有孜孜追求時(shí)的充實(shí)，擁有經(jīng)歷磨煉后的收獲，擁有在奮斗過(guò)程中得到的默默關(guān)愛(ài)! 所以，我是幸福的！同時(shí)，我還享有和學(xué)生共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。在一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂上，和學(xué)生一起克服困難，一起享受成功；在教學(xué)上得到同行的認(rèn)可，在事業(yè)上有新的成果時(shí)，我也是幸福的！
? ? ? ? 帶著信仰與追求上路，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：春有百花，夏有涼風(fēng)，秋有朗月，冬有飛雪。人生的四季風(fēng)光竟然可以如此迷人，我們的教育事業(yè)原來(lái)可以如此燦爛輝煌。其實(shí)，幸福就在身邊，如同盛夏的荷花一樣光彩熠熠……
? ? ? ? 靜靜思量，在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上，我為什么如此疲憊？每天工作都在忙忙碌碌，卻不善于思考與總結(jié)，是自己工作中存在的主要問(wèn)題。主要原因是自己所讀的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍太少，文化底蘊(yùn)欠缺，思維不夠開(kāi)闊，不能形成自己的思想與風(fēng)格。教育教學(xué)中不善于鉆研，麻木的為了完成任務(wù)而教學(xué)。同時(shí)懶于動(dòng)筆記錄自己的教育教學(xué)故事，沒(méi)有形成良好的讀書(shū)與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。聽(tīng)完講座，我收獲最大的是體會(huì)到只有努力去提升自身素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作中，積淀方法、 摸索經(jīng)驗(yàn)，在工作活動(dòng)中歷練，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在的去學(xué)，去探索，去思考，才能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
? ? ? ? 在以后的工作中，深入去剖析自身的不足，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對(duì)待。傾心學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)不止，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)。如同寒梅，挨過(guò)寒冷的冬季才會(huì)更加的幽香。
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? ? ? ? 當(dāng)站在歲月枝頭放牧心靈，那是深深的根，花與葉不衰。抬頭，仰望，至東而西，日日夜夜，不與喧囂同步，掬一捧詩(shī)意，握一份懂得，盈一眸恬淡，行一程致遠(yuǎn)。善待生活，就要管理好自己的情緒，隨時(shí)為自己的情緒排解，減壓，那些不愉快的情緒，陰暗的負(fù)面的情緒，隨時(shí)隨地都要丟棄，生活中的不如意，既然不能避免，我們就要調(diào)整好心態(tài)，坦然接受，不懲罰自己，不遷怒別人，保持一顆豁達(dá)的心，相信困難委屈會(huì)過(guò)去，善待生活就是保持良好的心態(tài)，隨時(shí)做到身心泰然。人生，不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有一些挫折坎坷需要面對(duì)；生命就是一趟旅程，沿途的風(fēng)景再美，也要學(xué)會(huì)邊走邊忘。歲月，因?yàn)榻?jīng)歷而懂得，生命因?yàn)槎枚省Ｗ哌^(guò)了才明白，往事是用來(lái)回憶的，幸福是用來(lái)感受的，傷痛是用來(lái)成長(zhǎng)的。在歲月的路上，善待自己： 努力活成自己喜歡的樣子。上天給我們一顆心，不是用來(lái)難過(guò)的，而是用來(lái)快樂(lè)的。人就活一回， 何苦那么累？別總想著為這個(gè)活，為那個(gè)活，要為自己而活！要活給自己看，才能笑的燦爛。
? ? ? ? 向日葵花是溫暖的，因?yàn)榻鹕年?yáng)光會(huì)照進(jìn)它的心里……
每一次的培訓(xùn)都是一次成長(zhǎng)，每一次的學(xué)習(xí)都是一次洗禮！
