看到這個(gè)圖片，好多家長大概都會(huì)想：WHAT？三歲半還學(xué)這個(gè)？我家寶寶不到兩歲就會(huì)說了。
水果因?yàn)樵谏钪薪?jīng)常會(huì)見到，所以好多寶寶應(yīng)該至少都會(huì)說個(gè)兩三樣。那么，你們平時(shí)是怎么教孩子的呢？他們?cè)诼牭郊议L發(fā)問后是怎么回答的呢？
我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：
家長（指著一個(gè)蘋果）：這是什么水果？用英語說。
孩子：Apple!
家長（指著一串香蕉）：太棒了，那這個(gè)英語怎么說呀？
孩子：Banana!
圍觀的大人都爭相夸獎(jiǎng)：寶寶英語真棒，會(huì)說這么多單詞了！
家長（自豪臉）：寶寶，用英語數(shù)個(gè)數(shù)！
孩子：One, two, three, four……
想一下，你們家孩子中文是這樣學(xué)的嗎？如果是一個(gè)剛會(huì)說話的小孩一個(gè)字一個(gè)字往外蹦，聽著還挺可愛?？墒侨绻阋姷揭粋€(gè)已經(jīng)到了可以流利說各種長難句的年齡，卻還是只會(huì)說單字的孩子，會(huì)不會(huì)覺得有一點(diǎn)奇怪？
我們肯定不想教出這樣的小孩，可為啥還是這樣教？因?yàn)槲覀兇笕藦男【褪沁@樣學(xué)英語的。
在我那個(gè)年代，從初中甚至小學(xué)起，我們的老師就要求我們：學(xué)新課文前背單詞，學(xué)完一課之后背單詞，聽力結(jié)束整理出生詞背下來，閱讀理解后整理出生詞背下來。
評(píng)心而論，擴(kuò)充自己的詞匯量沒有錯(cuò)。我們學(xué)漢字的時(shí)候，也要背呀，但是背過生字生詞之后還要造句呀！怎么到了學(xué)英文，這一步就省略了呢？
以至于現(xiàn)在的我們美劇追了一季又一季，到頭來還是只會(huì)說簡單句。單詞背了一大堆，說出來的還是那幾個(gè)老朋友，新背的根本用不上。
但對(duì)于剛剛英語啟蒙的孩子來說，教他一個(gè)單詞，讓他造句，確實(shí)是太難了。
所以我的做法是：優(yōu)先學(xué)習(xí)句型，然后在固定的句型下不斷替換單詞。
比如今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)并不是那幾個(gè)水果怎么說，而是要引導(dǎo)孩子，在你問“What’s this?”時(shí)，他不再僅僅回答“Apple”，“Banana”，而是要反射性地說出“It’s an apple.”，“It’s a banana.”（注意a和an）。句子中的水果單詞可隨意替換。
每次我問過島島之后，我都會(huì)讓她再問我一遍，為的就是讓她熟練問句，這樣就會(huì)避免出現(xiàn)“一個(gè)人用中文問，一個(gè)人用英語答”的狀況。
將孩子置于一個(gè)情境。在這個(gè)情境中，他能聽懂別人的問題，也知道怎樣用英文表達(dá)自己。情境越積累越多，他會(huì)說的就越來越多。
況且，我們的日常生活不就是由一個(gè)個(gè)情境組成的嗎？
希望我們自己走過的彎路，我們的孩子就不要走了吧！
