? ? ? 以前的小組只是四個(gè)同學(xué)湊一塊互相說一說，討論完選一位同學(xué)起來交流討論結(jié)果。每次都是那幾個(gè)成績好的，口齒伶俐的同學(xué)發(fā)言。后來，其他同學(xué)干脆就不動腦思考，也不去說了，就指望發(fā)言的同學(xué)說出來，學(xué)生的積極性都沒了，小組討論也只是一種形式化了。今天我想嘗試一種新的做法，這是我在國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)時(shí)專家老師們教我們的。讓學(xué)生在小組里選出小組長、發(fā)言人、記錄員、紀(jì)律委員，并告訴他們各自的職責(zé):小組長負(fù)責(zé)主持，記錄員負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果，發(fā)言人負(fù)責(zé)最后在全班報(bào)告討論結(jié)果，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)隨時(shí)監(jiān)督本組同學(xué)認(rèn)真討論。每個(gè)同學(xué)都有了職責(zé)，都有事做了，都積極參與進(jìn)來了。今天討論的主題是“班級圖書借閱公約”，恰好班里就有一個(gè)圖書角，平時(shí)都是學(xué)生想看就拿了看，看完了就放回去，沒有很好的去管理。可能是這個(gè)主題貼合學(xué)生實(shí)際，所以今天的討論學(xué)生都很積極，也提出了一些切實(shí)可行的建議。我想這種有分工的小組才是真正的學(xué)習(xí)小組。
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一點(diǎn)小遺憾，圖書太少了。因?yàn)楣芾聿坏轿?，同學(xué)們都不愿把書捐出來。這是老師的失職!
趴在桌子上的小男生，平時(shí)上課注意力不集中，好動，今天討論發(fā)言非常積極。
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一條一條的認(rèn)真寫下來。
