成績公布，哀鴻遍野
看了之后實在讓人難過，成績公布之后，或許是題太難，或許出題偏，多數(shù)孩子們難過地用手捂著臉，似在哽咽之中。
女孩子或趴在桌子上或以手掩面，淚水橫流。一位小男生，更是鼻涕眼淚的擤了一桌子，好一派丟盔棄甲、哀鴻遍野的慘敗之象，看了好笑又心疼。
回想自己上學(xué)的日子，那些林林總總的考試，那些班級年級大排名，血雨腥風(fēng)，恍然如昨。
鮮紅的叉叉，刺目的分數(shù)，倒退的名次，實在是無地自容。
老師若有所思的目光，同學(xué)意味深長的一瞥，父母慍怒失望的面孔，鋪天蓋地，直壓下來；走路睡覺皆恍恍惚惚，對著書本，晦澀的定義，繁雜的例題完全將人網(wǎng)在一片困惑之中，望而生畏卻一片空白。
我把卷子折了又折，折成很小的一疊，夾在書架的最深處，卻仍然能聽到它在角落里發(fā)出陣陣的譏諷，陰郁的心越發(fā)下沉暗淡。
那幾天氣氛都不對了，和父母一起吃飯，不敢吭聲，沒有什么話題，更不敢說笑。甚至覺得自己就是個飯桶，慚愧地不再去加更多的菜，眼睛低垂，默默地吃，父母也不說話，只有一片咀嚼和筷子碰碗之聲，那場景真是生不如死?。?br>
過了很久，父親才清一下嗓子，用嚴肅的語氣鼓勵我一下。而母親似乎早就不耐煩了，趁勢把“別人家孩子”一一請上飯桌，橫眉豎目的劈頭蓋臉一番。
我只想丟下飯碗落荒而逃。
走在校園里，看到學(xué)霸們依然氣宇軒昂地站在走廊上，互相打鬧，能學(xué)會玩兒的天之驕子們，人見人愛，花見花開！
可我覺得自己就象一只灰頭土臉的老鼠，只能溜著邊進教室。翻開厚厚的習(xí)題集，那些難題大題，仍然是一個個打不死的老怪，氣勢洶洶地矗立在我的面前，將我慘白如紙的自信、自尊一口一口地吞噬無幾。
如今看那些孩子們，很理解他們的處境，甚至痛恨那些考試。
孩子們本都是上天賜給我們的精靈，憑什么用一張薄薄的紙，就把他們給否定了呢？那卷子上的題目不過是幾個老朽出的嚇唬人的玩意兒，卻把這些充滿好奇，天生勇于冒險的孩子們貼上了鎖定的標簽，
孩子和家長都在這些人為、武斷的規(guī)則里，不遺余力地捍衛(wèi)著可笑滑稽的權(quán)威。
我看到孩子的數(shù)學(xué)練習(xí)冊最后一道往往標以“拓展運用”，這往往是最難做、最奇特的題。
常用的規(guī)則是只能填某幾位數(shù)，讓空白的算式得以成立。如果隨便填，當然易如反掌，奇葩的是限制了使用的數(shù)字，必須用一次且只能用一次。
不知哪個老學(xué)究寫了這么個數(shù)學(xué)題，摳眼挖鼻弄了個殘尸，讓孩子們補充完整，
一千個人眼中就有一千個哈姆雷特。
這小小的“拓展”把孩子們的鞋帶系在一處，要走還不能摔倒，僅能用規(guī)定好的步長行走。
這不是提線的木偶嗎？
出題者要“拓展”什么呢？
每個孩子都是千差萬別，各有所長。
思維發(fā)散可能五音不全；嗓音甜美就難有箭步如飛；才思敏捷也許只會簡筆畫；過目不忘或許會循規(guī)蹈矩……
上帝是公平的，不會讓每個人都成為全才，天才。
都說教育是開發(fā)潛能?？扇绱饲宦桑患埱?，孩子們?nèi)绾文馨l(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處源源不斷的智慧和動力？
一個常常被打擊、被否定的人，沒有很強大的內(nèi)心是很難不受外界的干擾的，更何況是單純的兒童世界？
這樣的教育將會把無數(shù)的“牛頓”、“愛因斯坦”，扼殺在陽光普照的校園里，夭折在啼笑皆非的考卷里。
教育者要做的僅僅是一塊磚，能夠引出孩子們心中的玉。
每個孩子都有，或晶瑩璀璨或溫厚古樸，不管怎樣，他們都是這世界上獨一無二的，莫不可以成人之短淺本末倒置，毀掉孩子們心中的無價之寶，抑制了未來世界的無限可能！
