慢慢地積累，竟有四五十把紫砂壺了。有四把八十年代的臺灣回流的水平壺，刻了梅蘭竹菊四君子，泥料淳樸但陳腐時間不長，顯得生澀，工做得也是略顯粗糙，當時因圖了價格實惠，圖案古樸雅致，字遒勁瀟灑，就一并收入。

梅 養(yǎng)熟普

蘭 養(yǎng)巖茶

竹 養(yǎng)觀音

菊 養(yǎng)紅茶

先取了菊來養(yǎng)，起初養(yǎng)得很勤，家中許多美壺都因此冷落了，我尋思，就好比后進生，需要關(guān)注也多些，不料被小馬丁打壞了壺蓋，不能湊成一套，更是沒有了養(yǎng)的興致了。

一擱，竟已是兩年。

機緣來了，我和王老師，各領(lǐng)了一把放在辦公室養(yǎng)。我領(lǐng)了“梅”，王老師領(lǐng)了“蘭”。

第一天與月考改卷

4.2

壺要養(yǎng)，就像孩子，也像學生。這兩周來，我為了這把“梅”，我只喝熟普，開始，我用熱水一澆，竟發(fā)著熟紅色，我驚喜啊，但是第二天看，還是老樣子，暗淡、笨拙，我耐心地泡茶、澆壺、擦拭、撫摸，比我對待泥料好的壺十倍的精力。最初，是有想要和王老師競爭的勁兒，可是一周兩周，它還是舊模樣，我就重新審視這個“梅”壺，我為何一定要把它養(yǎng)亮，是為了競爭和炫耀，為了它變成我其他壺一樣？

它采自的土壤不同，手工與韻味也不一樣，何必要求它成長的節(jié)奏與其它壺一樣，而忽略了當初我欣賞它，就是因為那份拙樸。

養(yǎng)孩子和學生我都不會犯的錯誤，怎么會出現(xiàn)在養(yǎng)壺上呢！看來，功利意識藏得很深??！