月考完之后，看著班級學(xué)生的成績，我嚇哭了？為什么哭呢？學(xué)生的成績單讓我無法理解：知識點(diǎn)都講過，一說就會，一做題就懵逼？WHY?

先從學(xué)習(xí)說起，什么是學(xué)習(xí)？

所謂學(xué)習(xí)，就是把原本不相關(guān)的東西聯(lián)系在一起的過程。學(xué)習(xí)的過程，是將不同事物彼此聯(lián)系到一起，并在大腦中產(chǎn)生與之相對應(yīng)的神經(jīng)細(xì)胞之間的連接強(qiáng)度的變化。

反思：日常的教學(xué)，更多的時候停留在：老師講了，學(xué)生把知識記到筆記本里，存在腦子里。老師只是幫助學(xué)生在腦子里存儲了一些信息和知識。

聽過很多道理，依然過不好這一生。要過好這一生，你得使用知識。教師更要幫助學(xué)生使用他們存儲的信息和知識，幫助他們把學(xué)到的知識和以往的知識建立連接。

學(xué)習(xí)的真正目的是什么？

如果只是為了取得高分，獲得大學(xué)錄取通知書、畢業(yè)證……那是典型的本末倒置，錯把學(xué)習(xí)當(dāng)做目的，那么等到目的達(dá)成的那一天，恐怕也就不會再學(xué)了。

學(xué)習(xí)的真正目的，是為了提高思考質(zhì)量，提高解決問題的效率。這也是與新課改，語文核心素養(yǎng)相一致的。

老師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的目的。

如何提高思考能力？

一、增加背景知識量

我們班學(xué)生的作文水平普遍不高，很多學(xué)生無法很好解決命題人的問題。在文章中，無法提出深刻的關(guān)鍵，也無法進(jìn)行深入具體的論述。

歸根結(jié)底還是在于，沒有積累。俗話說巧婦難為無米之炊。老師可以做的是，給他們寫作文的米。

所以，幫學(xué)生提高思考能力，老師可以做的是幫助學(xué)生占有知識和信息。

二、提高鏈接強(qiáng)度

年級組每周都要印發(fā)最新的熱點(diǎn)素材，老師也會印發(fā)最新的時事評論。知識和信息足夠了，為什么學(xué)生的作文還是不見提高？

因?yàn)檫@些知識和信息，還沒咀嚼消化呢？他們對這些知識和信息并不熟悉，又怎么能汲取其中的營養(yǎng)。

鏈接強(qiáng)度，就是指熟悉程度。

那我們該怎么提高對背景信息的鏈接強(qiáng)度？

第一：建立初次鏈接。

講解新知識時，老師要幫助學(xué)生建立新舊知識的鏈接，用舊的知識來理解新的知識。

例：古詩課講到了景物的作用，老師也可以通過聯(lián)系小說課中環(huán)境描寫的作用，來幫助學(xué)生理解這個概念。

第二：重復(fù)再重復(fù)，形成條件反射級的鏈接。

重復(fù)再重復(fù)，再重復(fù)。

老師要確保學(xué)生的重復(fù)次數(shù)……

提醒自己：剛背過三頁素材，老師要幫助他們與已知知識建立連接，更要有第二遍的重復(fù)……

第三：增強(qiáng)知識的結(jié)構(gòu)化。

印象深刻的話

當(dāng)你遇到問題沒有思路，大腦一片空白，并不是因?yàn)槟惚?，只是因?yàn)槟闫綍r太懶了，沒有足夠的知識存量。