1.在進(jìn)行概念和方法學(xué)習(xí)時(shí)，一個(gè)新信息很少會(huì)插入已掌握知識(shí)的行列，已有知識(shí)會(huì)排斥一切一起不能形成共振的觀念，接受到的信息嚴(yán)重動(dòng)搖了他對(duì)世界的感知識(shí)，他寧可放棄它，學(xué)習(xí)者還可能露露這一信息，但永遠(yuǎn)不去調(diào)用。

——法國(guó)

怎么不讓已有知識(shí)排斥呢，要用到原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，其中包含著新知中最關(guān)鍵邏輯的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)者和想要接受一種新知不是證明正確而是證明價(jià)值相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)要從整體上加以利用各種各樣的命題按不同順序可反復(fù)使用兒童在證明和利用某個(gè)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該毫不懷疑的知道什么時(shí)候是在證明什么時(shí)候再利用凡是被證明的東西都應(yīng)該加以利用被利用的東西都應(yīng)該加以證明……。如何運(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)，這是一種很難掌握的藝術(shù)。