演講辭作為演講時(shí)的文稿，是演講成功的基礎(chǔ)和重要組成部分，它除了具有觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)外，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手法，鼓舞聽(tīng)眾的情緒，喚起他們的共鳴。
學(xué)習(xí)這類(lèi)文章，要善于抓住文章的主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)，同時(shí)注意理清文章的結(jié)構(gòu)，把握其深刻的說(shuō)理方法。另外，還要注意體會(huì)演講辭的情感力量和多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩其中的情感、語(yǔ)氣和表達(dá)技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這是演講辭的定義以及教學(xué)要求。
《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》是蔡元培先生在就任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，面對(duì)道德淪喪的社會(huì)以及不學(xué)無(wú)術(shù)、只想著做官發(fā)財(cái)?shù)谋贝髮W(xué)子發(fā)表的一篇演講。他以校長(zhǎng)的口吻語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)北大學(xué)子提出期望。本文層次明確，主要內(nèi)容是蔡元培先生所告北大學(xué)子的三事：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛(ài)師友，以及他近期計(jì)劃的兩件事情：改良講義、添購(gòu)書(shū)籍。語(yǔ)言文白交雜，充滿(mǎn)典雅莊重之感。
基于對(duì)演講辭定義的思考，為使教學(xué)要求得以落實(shí)，執(zhí)教《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，我確定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1.了解演講辭的特點(diǎn)和風(fēng)格；
2.理清文章思路，學(xué)習(xí)作者透徹說(shuō)理的方法；
3.品味文章語(yǔ)言魅力。
并確定了以下教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文——明確鮮明觀點(diǎn)
1.指定學(xué)生朗讀課文，思考文章可以分為幾個(gè)部分，每一部分主要講了什么內(nèi)容？
2.演講，時(shí)間有限，那么想讓大家都知道你在講什么，應(yīng)該怎么做？（演講辭要有鮮明觀點(diǎn)）
3.提出的三個(gè)觀點(diǎn)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的？（演講辭要有針對(duì)性）
三、研讀課文，體會(huì)清晰邏輯
1.蔡元培先生為學(xué)生們所告的三件事情的順序是否可以調(diào)換？
2.在本文中，作者是如何來(lái)論述抱定宗旨這個(gè)要求的？（演講辭要有清晰的邏輯）
四、品讀課文——體會(huì)凝練語(yǔ)言，感受真摯情感
1.“然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問(wèn)心無(wú)愧，于我何損？”改為“然弭謗莫如自修，人譏諸君腐敗，而諸君不腐敗，問(wèn)心無(wú)愧，于爾等何損?”好不好，為什么？我們應(yīng)該如何來(lái)朗讀這句話(huà)呢？（演講辭要有凝練的語(yǔ)言，真摯的情感）
2.在文中還有很多值得品味的句子，請(qǐng)大家自由朗讀，看看文中還有哪些語(yǔ)句哪些字眼也同樣充滿(mǎn)了真摯的情感。找出最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句，小組分析為何打動(dòng)人，并將這句話(huà)讀給其他成員聽(tīng)，討論如何才能讀出它的情感？
3.從這些語(yǔ)句中，我們可以看出一個(gè)怎樣的蔡元培？
小結(jié)：從這篇演講辭中，我們可以看出蔡元培先生對(duì)中國(guó)教育的深刻思考以及對(duì)北大學(xué)子的殷切期盼。而他也真正做到了他所承諾的，他以堅(jiān)決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對(duì)癥下藥的措施。用不到兩三年的時(shí)間把一個(gè)原來(lái)陳腐不堪的封建文化營(yíng)壘，改造成為生機(jī)勃勃的新北大，成為中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的搖籃。著名哲學(xué)家、教育家杜威曾說(shuō)：拿世界各國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)來(lái)比較，牛津、劍橋、巴黎、柏林、哈佛等校長(zhǎng)中，在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的不乏其人；但是，以一個(gè)校長(zhǎng)身份，能領(lǐng)導(dǎo)一所大學(xué)對(duì)一個(gè)民族和一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折作用的，除蔡元培外，找不出第二個(gè)人。蔡元培為北大的改變做出了杰出的貢獻(xiàn)。他是名副其實(shí)的學(xué)界泰斗，人世楷模。
五、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了演講辭具有觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，從大家聲情并茂的朗讀中，我們還了解到演講辭可以反映出一個(gè)人的性格、氣質(zhì)，也可以鼓動(dòng)聽(tīng)眾的情緒。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)、生活中積極發(fā)表自己的演講。
從教學(xué)效果來(lái)看，本課預(yù)設(shè)的內(nèi)容基本合理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考和表達(dá)的積極性，也充分體現(xiàn)了演講辭的文體特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容得到了基本落實(shí)。但在這節(jié)課部分內(nèi)容的處理上還有不少欠缺。
一、課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單
PPT制作過(guò)于簡(jiǎn)單，從頭到尾都是“白板加黑字”。如此簡(jiǎn)單的課件制作不易引起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。在今后的上課過(guò)程中，我一定盡自己最大的能力制作出精美、實(shí)用的課件。雖然PPT制作也不是一兩天可以完成的事情，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中慢慢積累，多多練習(xí)，靈活的運(yùn)用，相信自己也一定可以做的比現(xiàn)在更好。
[if !supportLists]二、[endif]第二部分內(nèi)容過(guò)于拖沓，以致在最后該讓學(xué)生品味的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠
由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，無(wú)法做到靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，只能按照自己既定的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行。課堂剛開(kāi)始，其實(shí)已經(jīng)有一個(gè)學(xué)生回答了下一個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題。如果我能夠隨機(jī)應(yīng)變，就可以直接跳過(guò)中間的環(huán)節(jié)，進(jìn)入到下一個(gè)部分的講解。而我為了讓課堂環(huán)節(jié)繼續(xù)按照我的預(yù)想走下去，并未挖掘她的答案，而是再次講解了這部分內(nèi)容。使得在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)于冗雜，浪費(fèi)了時(shí)間。在最后品味語(yǔ)句的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，學(xué)生的朗讀語(yǔ)調(diào)較為平淡，意緒較低沉，未能再現(xiàn)蔡元培先生演講的鼓動(dòng)性和感染力。因?yàn)檎n堂時(shí)間不夠，我只對(duì)學(xué)生朗讀做了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)便匆匆進(jìn)入總結(jié)。如果在這里可以有足夠的時(shí)間，對(duì)句讀、停連、語(yǔ)氣進(jìn)行具體指導(dǎo)，或者我自己再范讀一遍，學(xué)生的體會(huì)和感悟可能就會(huì)深刻多了。
三、對(duì)蔡元培任職期間北大的發(fā)展變化應(yīng)加以說(shuō)明
第四環(huán)節(jié)的小結(jié)部分，我只是用杜威的話(huà)作為了總結(jié)，而并未對(duì)蔡元培任職北大校長(zhǎng)期間，學(xué)校的變化加以說(shuō)明。學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的認(rèn)知是空白的，所以學(xué)習(xí)這篇演講辭還有些理解不夠。如果能加上這部分內(nèi)容，學(xué)生對(duì)蔡元培的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻，在此基礎(chǔ)上去讀這些諄諄告誡恐怕就能真正感受到這篇演講辭語(yǔ)言的感染力，進(jìn)而感受到蔡元培先生卓爾不群、特立獨(dú)行的人格魅力和以民族教育為己任的責(zé)任意識(shí)。
四、最后的落腳點(diǎn)應(yīng)放在蔡元培的教育思想對(duì)今天的教育影響上
最后，我用演講辭的特點(diǎn)來(lái)做總結(jié)，希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)演講辭有深入的了解，在今后的學(xué)習(xí)和工作中積極發(fā)表屬于自己的演講。而這樣的總結(jié)是缺乏深度的，蔡元培先生在演講辭中所表達(dá)的感情并沒(méi)有在這堂課結(jié)束的時(shí)候得到升華，我沒(méi)有讓一篇厚重的演講辭起到對(duì)學(xué)生心靈的啟迪。如果能在最后點(diǎn)出蔡元培對(duì)教育做的貢獻(xiàn)，以及他的教育理念對(duì)今天教育的影響，就會(huì)建立起蔡元培與當(dāng)今社會(huì)的聯(lián)系，在無(wú)形中拉近蔡元培與當(dāng)代學(xué)生的距離，也有利于學(xué)生更加真實(shí)地感受蔡元培的思想感情和風(fēng)采魅力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，希望我可以在語(yǔ)文教學(xué)這條道路上繼續(xù)求索下去。
