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劉稱蓮，在讀她的書之前，已經(jīng)關(guān)注了她的博客，知道她培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒，被北大和香港大學同時錄取，而最終選擇了北大，知道她是享有盛譽的家庭教育指導師，知道她連續(xù)出版了很多家庭教育類書。
書是一氣呵成讀完的，讀完了推薦給同事看，個個叫好，孩子大了的兀自嗟嘆相見恨晚，孩子還小的喜不自禁，我們笑稱未婚姑娘們現(xiàn)在看是啟蒙教育，總之效果是相當?shù)暮谩?/p>
劉稱蓮的文章沒有高深的理論，沒有說教，她總是娓娓道來，如敘家常，在一個個簡短而又鮮活的日常小事中，彰顯父母育兒的智慧和愛，讀她的書就如同與博友在進行心與心的交流，時而為他們在家里營造的小小創(chuàng)意莞爾，時而為他們在育兒路上的小小遺憾惋惜，但更多的時候是一種潛移默化的認同，是想引以為知己的欣賞。
? 這本總頁數(shù)為191頁的書，內(nèi)涵頗為豐富，分為《生活篇》《閱讀篇》《學習篇》《品格篇》《心理篇》和《溝通篇》 六個版塊，每個版塊又分為7到9個不等的小標題，以《閱讀篇》為例，大標題為《泡在書海里》，下設8個小篇，分別是：
01為孩子營造讀書的氛圍
02書店是我家的第二書房
03有書讀，還要讓孩子讀到書
04挑選適合孩子讀的書
05報紙雜志，鮮活的知識
06被翻爛的百科全書
07窮人家的孩子也能 有書讀
08媽媽的“下水”作文
還有一個別出心裁的索引目錄：
? 讀這本書，能感受到一個母親（當然父親的影子也隨處可見）對孩子的愛，這種愛，不急功近利，不浮躁，是沉淀在心里的，是化成智慧的。
人生就是為了笑起來，其他的都是細枝末節(jié)。
她從一開始就奠定了育兒的根本，著眼于孩子的健康和快樂。
我們陪孩子成長，孩子讓我們豐沛。
是平等的愛的對話，是隨心一起的愛。父母不居高臨下，而是和孩子一起成長。
清華大學附屬小學校長竇桂梅在序言中說的：“在功利社會、應試教育的夾縫中，我們不要聯(lián)手'折磨'我們的孩子，而應該積極和老師們一起，用心陪伴孩子，啟迪孩子低頭奮斗的智慧，培養(yǎng)孩子抬頭看天的情懷，塑造孩子陽光開放的心態(tài)?！?br>
做教師多年，深感家庭教育的重要性，最擔心只盯成績忽略品質(zhì)教育的家長，孩子長大就少了后勁。最怕自以為是，以為認識幾個字就對教育指手畫腳的家長，孩子在夾縫中沒了方向。甚至有以權(quán)錢優(yōu)勢頤指氣使的家長，不一而足，對孩子的影響大都是負面的。
? 這本書讓我們明白，優(yōu)秀孩子的培養(yǎng)，不能靠揠苗助長，也不能靠越俎代庖。是可以通過平等、民主、引導來完成和創(chuàng)造奇跡的。
“尋找讓孩子喜歡上學的吸鐵石”“應對錯題有妙招”“”比成績更重要的是收獲“那一個個鮮活的事例，處處彰顯著獨特而有效“潤物于無聲”的教育智慧。用一顆平常心，靜待花兒從容盛開，他們終于等到了那一天。
? 經(jīng)常說文如其人，所以經(jīng)常在讀文章時想象作者的模樣，作者的性格和稟性，想象他曾經(jīng)的職業(yè)，他的經(jīng)歷等附著在他文字間的痕跡。對于劉稱蓮也一樣。但沒想到的是，根本不用你去揣摩和猜度，她給予你的是一個真實、自然，不加雕飾的自己。
? ? 作者和丈夫?qū)儆诒逼蛔?，在文中她毫不隱諱地談到一家人租住的簡陋的小屋，買不起書的尷尬，孩子入不了好幼兒園的無助，因為未注重早期智力開發(fā)而導致的偏科現(xiàn)象，就這樣真誠的坦露胸懷，沒有居高臨下的高談闊論，更沒有文過飾非的矯揉造作。
注意到作者至少有幾次次到了農(nóng)村及教育，也許是她從小在山西農(nóng)村長大，也許是曾做過教師的緣故，總之從文字間傳達出的是一種深切的憂慮之情，是一種知識分子的社會責任感。
? ? 她說，“可以說，許多農(nóng)村的家庭不是沒有讀書的條件，而是父母沒有建立起讀書的意識。”“現(xiàn)在的考試不想前些年只考些課本內(nèi)容，而是要求越來越寬的知識面和越來越活的思路，而閱讀量相對少的孩子顯然就不占優(yōu)勢了。讓人更加擔憂的是，因為閱讀貧乏導致的知識貧乏，影響的是整個國民的素質(zhì)。”
如果你的孩子在小學或更小，建議讀讀這本書。
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