對我來說，這是一次新新的體驗(yàn)，因?yàn)?，是和孩子在一起的，是在課堂上進(jìn)行的。
1
這個(gè)單元，是對速讀設(shè)計(jì)的練習(xí)。
今天完成的是，這個(gè)單元的第一課《搭石》，每一段根據(jù)字?jǐn)?shù)的多少，設(shè)置了默讀的秒數(shù)。
當(dāng)我把速讀的要求，口頭傳遞給孩子們，并且提了在讀的過程中要解決的問題時(shí)，孩子們的眼睛瞬間就不一樣，從前一秒的散漫隨意，變作專注認(rèn)真。
我用秒表開始記錄時(shí)間，并且一直微笑著左右環(huán)視著孩子們。
課文的第一段文字有七行，我并沒有告訴孩子們，這七行文字需要多少秒鐘。
結(jié)果，第一個(gè)孩子舉手，只有17秒。在預(yù)定的40秒鐘的時(shí)間內(nèi)，教室里只剩下5個(gè)孩子，沒有舉手。
從17秒到40秒之間，近乎有30個(gè)學(xué)生的差距。
我在匯報(bào)時(shí)間的過程當(dāng)中，發(fā)覺每一個(gè)孩子的眼神又不一樣，有的喜悅，有的期待，也有的羞赧。
2
看來，這一種速讀方式的閱讀練習(xí)，在孩子們心理上起到了掀起了前所沒有的波瀾。
在接下來的時(shí)間內(nèi)，孩子們很專注，效果相當(dāng)好。
第二段文字6行，預(yù)定時(shí)間30秒；第3段文字5行，預(yù)定時(shí)間25秒；第4段文字也是6行，相比較第2段文字來說少了大半行，預(yù)定時(shí)間20秒。
每一段文字，舉著手機(jī)用秒鐘計(jì)算，孩子們的專心度越來越好，思考度也跟著提升。
最后，我以為一節(jié)課完不成的任務(wù)，在這種速讀的方式下，居然完成得相當(dāng)高效。本來兩節(jié)課才要完成的課時(shí)任務(wù)，一節(jié)課就結(jié)束了。
課文內(nèi)容被一一串起，人物的情感品質(zhì)被逐個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們一起做了總結(jié)后，宣布這篇課文結(jié)束。
孩子們一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，很不能置信地問：“這可就結(jié)束了？”
我笑：“當(dāng)你專心的時(shí)候，任何事情的解決，都很高效。”
3
離開教室的時(shí)候，我問：“這節(jié)課有什么收獲？有什么不一樣的認(rèn)識(shí)？”
女孩子都笑了笑：“發(fā)覺讀書變快了?！?/p>
“那你知道什么叫速讀嗎？”我笑著問。
“就是快速的讀書。”女孩兒很直接地回答，我笑著送她離開。
有個(gè)男孩子挺靦腆，有些不好意思：“我得逼著自己看那些字兒。”
我吃了一驚，笑著追問：“你以前讀書就沒有看字嗎？”
“以前讀書，幾乎沒有看?！蹦泻⒑芫执?，有些不安。
“那今天為什么逼自己看那些字呢？”我依舊追著問，想知道他心里邊最真實(shí)的想法。
“今天你的問題感覺很簡單，我能找到答案，所以……”這樣的回答，頗覺真實(shí)，不是嗎？
4
收拾完東西，我回自己房間的時(shí)候，有個(gè)女孩追了過來，怯怯地對我說：“我們下節(jié)課還這樣學(xué)習(xí)嗎？”
對她笑了笑，我也是輕輕地：“你很喜歡這樣的方式嗎？”
她點(diǎn)點(diǎn)頭，咬著嘴唇，沒有說話。
見她不說話，我又追問：“為什么喜歡？”
這個(gè)女孩子，頭低下去，手捏著自己的衣角，最后又抬起頭來面向我：“這樣讀書，我覺得非常順利。”
“什么叫非常順利？”我打破砂鍋地追問著。
也許我的追問過快了，女孩兒有些害怕，說話的聲音都結(jié)巴起來：“我……有些東西可以明白了……”
我拍了拍她的肩膀，笑著說：“挺好的，明白了就是最好。那你以前有東西不明白？”
沒有意識(shí)的，女孩抬起頭來看著我，眼睛亮晶晶地：“嗯。這節(jié)課堂上的東西，我明白了，很高興，謝謝老師?！?/p>
“高興就好?！蔽覍ε盒π?，“以后我們經(jīng)常這么做?！?/p>
“嗯！”女孩兒點(diǎn)點(diǎn)頭，蹦跳著離開了。
5
新教材，把速讀練習(xí)加入了課堂訓(xùn)練，給孩子們帶來了嶄新的體驗(yàn)，也給孩子的內(nèi)在言語工具搭建了施展的場所，實(shí)在很好。
比如《搭石》這課，原來極為清晰的重難點(diǎn)，現(xiàn)在教材中看不到了，變成了速讀的練習(xí)。這樣的方式，為孩子們后續(xù)的閱讀奠定了良好的橋梁，雖然四年級(jí)嗎，沒有經(jīng)歷新教材的學(xué)習(xí)，但想來應(yīng)該是極好的。
下課后我又發(fā)現(xiàn)，這個(gè)單元的語文園地里，交流平臺(tái)展示的就是速讀的相關(guān)內(nèi)容，比如速讀的方法——連詞成句讀，不回讀；帶著問題讀；尋找重要信息（或者中心句、關(guān)鍵詞）的讀。
所以在課堂上，我們盡量把速讀訓(xùn)練做到位，那么孩子們在面對其他閱讀的時(shí)候，就不會(huì)無所適從，對于速讀的要求也會(huì)了然于心。
6
速讀，我以前只是在和孩子一起共讀的時(shí)候，才有些針對性的訓(xùn)練。如今換了新教材，第一次，把速讀拿進(jìn)課堂里，我和孩子一起體驗(yàn)。
沒想到的結(jié)果是，不僅孩子們感覺很好，我也感覺很好。
這樣的速讀練習(xí)，使課堂氣氛空前地活躍，舉手的孩子相當(dāng)多，也使得解決問題的能力得到了大幅度的提升，不僅僅是速度的提升，還有時(shí)間的提升。
希望在以后的日子里，我們的速讀練習(xí)會(huì)越來越好，課堂越離越溫馨、高效，孩子們的閱讀會(huì)越來越理想，解決問題的速讀越來越快。
這僅僅是一個(gè)開始，我們才體驗(yàn)了兩節(jié)課，結(jié)束了兩篇課文，以后的日子還很漫長，不是嗎？
孩子們，準(zhǔn)備好身心，以后的日子，我們繼續(xù)體驗(yàn)下去哦！
