初三教材內(nèi)容上完之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。第一階段備課組強(qiáng)調(diào)得抓回基礎(chǔ)。一開始我是不適應(yīng)的，總感覺走回頭路。但在復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)聽寫基本單詞拼寫錯(cuò)誤滿滿或基本語法只是混淆不清，才深刻明白，針對(duì)這個(gè)學(xué)情，立足基礎(chǔ)很有必要。

兩個(gè)班，每個(gè)班個(gè)班兩個(gè)九十分，七八個(gè)八十分以上，接著是二十來個(gè)六七十分，接著就是六十分一下，四十分居多。在初三接手這兩個(gè)班，就發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生多科學(xué)習(xí)壓力下，思維遷移能力弱，且習(xí)慣反復(fù)灌輸，甚至只接受反復(fù)灌輸模式，這種習(xí)慣讓學(xué)和教都倍感費(fèi)力。

但如果基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，太單一強(qiáng)調(diào)單詞知識(shí)點(diǎn)等，剛覺整體英語水平就算不拉低也會(huì)無所前進(jìn)。后來，于是備課組也商量多重項(xiàng)目一起:內(nèi)含"重點(diǎn)或常用表述"的句子的默寫(有難到易，或時(shí)難時(shí)易相結(jié)合)；閱讀難易相結(jié)合(并且每周給一節(jié)專注閱讀的時(shí)間，根據(jù)文本特點(diǎn)以及答題情況盡量給予高效解析)；翻譯句子，通常都是比較常用句型，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，如果他們需要，則給予其他難句的翻譯練習(xí)；完成單詞或句子翻譯練習(xí)后，布置針對(duì)相應(yīng)話題的作文作業(yè)以及文本聽力寫詞的訓(xùn)練來鞏固。每次課堂一點(diǎn)時(shí)間自行核對(duì)答案時(shí)，歡迎學(xué)生隨時(shí)提出質(zhì)疑(對(duì)答案時(shí)，與其把答案看成權(quán)威，不如引導(dǎo)他們大膽質(zhì)疑答案，這類學(xué)生會(huì)更愿意表達(dá)，而且老師能更了解學(xué)生哪里需要具體指點(diǎn))。作文有交必細(xì)改，盡量根據(jù)情況多面批，總覺得這個(gè)很重要~

備課組的姐姐們還是很強(qiáng)大&經(jīng)驗(yàn)滿滿的，慢慢地跟著她們的要求，無論用什么復(fù)習(xí)材料或者要怎樣復(fù)習(xí)也好，要落實(shí)地細(xì)一點(diǎn)，每一小步目標(biāo)也很明確。我教學(xué)上尚待改進(jìn)的地方很多，特別是系統(tǒng)性。可能以上是這段時(shí)間進(jìn)入復(fù)習(xí)階段以來我改進(jìn)上的一些努力。