今天是2022年6月9日。

鄭英老師說，讓教育經(jīng)我們之手變得不同凡響，我們要用自己的美好模樣，影響學(xué)生的精神長相。

上午的課，教了幾個字，然后讓小朋友寫。我發(fā)現(xiàn)寫字和畫畫還是不同，寫字時要認真看，所以不說話，專注度高。畫畫時共有蠟筆，交流頻繁，倒是顯得有點嘈雜。

班上有學(xué)生習(xí)慣不好，我們可以引導(dǎo)其向其他人學(xué)習(xí)，只是這一點，課堂上總是會忘記。年紀太小的幼兒較容易情緒化，所以批評得多了他就不理會你說的任何話了。

忽然想起自己以前的課堂，不懂得合理地批評學(xué)生而使得組織教學(xué)總是不如別人。是我自以為是了，教育不光像一首詩那樣動人，也可能是荊棘。學(xué)生還小，教師有責(zé)任督促之學(xué)習(xí)，也許過程還并不總是皆大歡喜。一味地隨著學(xué)生的性，也是一種討好。事實上，學(xué)生總要學(xué)會對自己的行為負責(zé)，所以，合理的批評和適度的懲戒是必要的。

王曉春老師在書中點評佐藤學(xué)著作中把學(xué)生描述得太過理想化失真，真實的課堂可能更像一項復(fù)雜的工程。而真實的教育，確實有像理想中那樣的，只是不是全部。我們要學(xué)會接納某些學(xué)生的不夠理想化，并找到解決問題的辦法，及時短時期內(nèi)無法做好，也要用研究的心態(tài)來細致研究，認真鉆研。

教育其實是很平凡的職業(yè)，但她可以塑造人，成就人，就很了不起。多用一份熱心去對待工作，為教育教學(xué)增添幾分美好。別忘了，最重要的，是使每一個人都能成為最好的自己。