一個月前，我“臨危受命”，有了一個“光榮”的新身份——三年級語言藝術(shù)課的實習(xí)&代課老師。受疫情影響，需要云上授課。接到通知的時候，我心里還有點小落差，畢竟是個985碩士，教小學(xué)會不會大材小用啊？但很快我就被現(xiàn)實打臉了。且不說學(xué)校的任課老師一水兒的985高材生（聽說還有北大畢業(yè)的），只是那前所未聞的嶄新教學(xué)模式和拔尖的學(xué)生水平著實讓我訝然和懵圈了。我用了一周時間來調(diào)整心態(tài)，最后得出結(jié)論：孤陋寡聞＋菜鳥屬性的我想勝任這個小學(xué)老師，并非易事?。。▽W(xué)校的名字不方便透露，大略屬于公私混合制的貴族學(xué)校）頭腦風(fēng)暴般的適應(yīng)過程此處省略一萬字。今天這篇文章的初衷純屬是為了保（zhan）留(shi)孩子們的優(yōu)秀作品。
上周是“線上世界”的主題活動，班內(nèi)要進行一次辯論賽，論題是“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”。賽前的一周通過學(xué)習(xí)單任務(wù)相繼讓學(xué)生做了相關(guān)的調(diào)查問卷和思維導(dǎo)圖，娃兒們的優(yōu)秀與努力頻繁刷新我的認知。
第一次做班級活動，我心里挺忐忑，擔心出現(xiàn)混亂和冷場，開始前心里還默默祈禱著……事后證明：尷尬？冷場？不存在的，辯論過程那叫一個熱火朝天～稍有遺憾的是我忘記用軟件錄制下來了。
辯論中，從正反方的八位辯手，到雙方各自的后援團，每個孩子都很好地守住了自己的位置，全程發(fā)言都以“對方辯手”禮貌稱呼，即使在最激烈的攻辯環(huán)節(jié)，每個人都在自己隊伍里團結(jié)合一，還能根據(jù)對手的發(fā)言進行合理反駁，有數(shù)據(jù)，有事實，脆生生的嗓音加上清晰的邏輯和伶俐的口齒，讓身為主持人觀戰(zhàn)的我滿心狂喜，忙著樂呵呵地鼓掌和在聊天框送花點贊了。比賽結(jié)果我和搭班老師提前商量過，看現(xiàn)場的具體情況最好能達成平局，維護娃娃們的自信心。其實哪怕沒有這樣的“私心”，正反方的實力水平也難分伯仲，平局還是很合理的。最后結(jié)果公布，孩子們歡呼雀躍、興奮不已，因為平局意味著所有人都獲得了下周四的免作業(yè)特權(quán)！(孩子的世界快樂如此簡單)
辯論賽后，我又讓孩子們針對這次比賽寫篇作文進行總結(jié)，沒想到他們的文筆和思考再次驚艷到了我。
班級里的文筆擔當“小才子”這篇總結(jié)可以評為滿分范文了，對前期準備過程的描述精簡且完整，文末既包含了參與比賽的真實感受，又能從“團結(jié)合作”“看待事物的態(tài)度”出發(fā)，進行一番升華，金句頻出，說是驚才絕艷也不為過～????
班里另一位小才女的總結(jié)也很棒，卷面字體令人賞心悅目，文筆清新，讀來恰有春風(fēng)拂面之感。最后的思考也很深刻：工具無謂好壞，關(guān)鍵是看使用的人如何。這個道理怕是連很多大人都想不清楚吧。
每個孩子都是閃閃發(fā)光的寶藏。這份作品的作者算是黑馬選手了，滿紙真心，還“深謀遠慮”地思考了自己在家上網(wǎng)的權(quán)益，讓人忍俊不禁。最后的總結(jié)也是收獲滿滿，“臺下十年功”“自制才有自由”的領(lǐng)悟讓我不由得豎起大拇指，贊！
通過這些孩子，我也不斷地思考教育的實質(zhì)，正如雅斯貝爾斯所言“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，我想在教學(xué)的過程中，最先被搖動和喚醒的應(yīng)該是施教者，有幸我能與純凈美好的孩子共情。
