弗蘭克?？驴嗽诤＼妼W(xué)院的雜志《過程》中寫過這樣一段經(jīng)歷：
兩艘演習(xí)戰(zhàn)艦在陰沉的天氣中航行了數(shù)日，我就在打頭的那艘航艦上當(dāng)班，當(dāng)時(shí)太色已晚，我站在艦橋上瞭望，濃重的霧氣使得能見度極低，因此船長也留在艦橋上壓陣。
入夜后不久，艦橋一側(cè)的瞭望員忽然報(bào)告："右位置有燈光。"
船長問他光線的移動(dòng)方向，他回答："正逼近我們。"這意味著我們可能相撞，后果不堪設(shè)想。
船長命令信號兵通知對方："我們正迎面駛來，建議你轉(zhuǎn)向20度。"
對方說："建議你轉(zhuǎn)向20度。"
船長說："發(fā)信號，告訴他我是上校，命令他轉(zhuǎn)向20度。"
對方回答："我是二等水手，你最好轉(zhuǎn)向20度。"
這時(shí)船長已勃然大怒，大叫道："告訴他，這是戰(zhàn)艦，讓他轉(zhuǎn)向20度。"
對方的信號傳來："這是燈塔。"
結(jié)果我們改變了航道。
在讀《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》這本書時(shí)，對這個(gè)故事感觸特別深。作者把原則比喻成燈塔，是不容動(dòng)搖的自然法則，我們的生活都應(yīng)該以原則為中心。當(dāng)我們以原則為中心的時(shí)候，就能正確而高效的生活。
養(yǎng)育孩子也一樣，當(dāng)我們能夠以原則為中心的時(shí)候，養(yǎng)育孩子會(huì)很順暢，孩子也會(huì)比我們想象的更優(yōu)秀。
只是很多時(shí)候，我們作為家長自己也不知道這些原則是什么，或者連原則這個(gè)概念都沒有的時(shí)候，多半會(huì)按照以下方式來養(yǎng)育孩子：
1、原生家庭對我們的養(yǎng)育方式潛移默化的影響著我們對待自己孩子的方式；
2、網(wǎng)絡(luò)上、電視中各種育兒專家碎片化的建議引導(dǎo)；
3、身邊朋友的影響等等。
然而我們的父母在我們小的時(shí)候也缺乏一定的認(rèn)知。當(dāng)我們頭腦中充斥著各種來自外面的聲音時(shí)，我們面對孩子依然會(huì)覺得茫然，束手無策。對我來說，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓我對養(yǎng)育孩子的基本原則有了一定程度清晰的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到德育的重要，在我看來，這應(yīng)該是最基本的原則。在這個(gè)基礎(chǔ)上，正面管教系統(tǒng)課的學(xué)習(xí)，讓我對更多的原則清晰明朗。在這里不展開多說，今天想跟大家具體討論育兒中關(guān)于安全感的問題。
一、作為父母，你是否有足夠的安全感？
二、作為父母，你能否給孩子提供抱持性的環(huán)境？
你也許會(huì)奇怪，為什么講育兒中孩子的安全感，我羅列出來的居然都是大人的問題。沒錯(cuò)，在我看來，孩子的問題幾乎都在家長這里。我一直鼓勵(lì)身邊的父母多去學(xué)習(xí)，也緣于我通過學(xué)習(xí)，意識(shí)到了很多諸如此類的問題。
首先來講第一個(gè)：你是否有足夠的安全感？
我和老公育有一兒一女，女兒四歲半，兒子兩歲多點(diǎn)。我和老公從小生活環(huán)境不同，造就了我們不同的性格特點(diǎn)。我從小跟著父母在船上到處飄，到上學(xué)年紀(jì)才跟父母分開和眾多兄弟姐妹一起跟奶奶生活，奶奶管不了那么多孩子，我從小雖然還算大人眼中懂事的孩子，性情卻有點(diǎn)懶散不拘，比較自由。
老公呢因?yàn)槌驗(yàn)楣牌藕ε略诶霞业臓敔斈棠坦聠?，從小跟爺爺奶奶在老家一起生活，到小學(xué)二年級才回到父母身邊。據(jù)說爺爺是個(gè)性格有點(diǎn)古怪的人又特別固執(zhí)，奶奶對老公也不是很好。導(dǎo)致老公是個(gè)特別沒有安全感的人。
我的女兒性格有點(diǎn)像我小時(shí)候，懶散不拘，能活出自我，高興了就大喊大叫，不高興了就放聲大哭?？梢愿人蟮慕憬阏f，"我是白雪公主，我比你漂亮！"這樣的話。我欣賞甚至有時(shí)會(huì)羨慕，她能活的這么本真，這么自我。所以她的很多在世俗眼里不夠淑女，不夠文明的行為我能夠接受，我們在一起的時(shí)候多半也會(huì)相處的比較愉快。
爸爸在的時(shí)候，兩個(gè)人會(huì)經(jīng)常有些不愉快的事情發(fā)生。女兒興奮了大叫，爸爸會(huì)阻止；女兒跟爸爸玩的高興的時(shí)候，有時(shí)會(huì)用一些不文明的詞來稱呼爸爸，比如"臭屁爸爸"，爸爸就會(huì)不高興來制止她，一來二去兩個(gè)人就會(huì)杠上。爸爸尤其不能看到女兒拿著剪刀、小刀等可能會(huì)造成危險(xiǎn)的物品，不能隨便關(guān)門，怕壓到跟在身后的弟弟；不能躺在沙發(fā)上看電視等等。跟爸爸在一起的時(shí)候，最后經(jīng)常是哭著來找我，或者是爭執(zhí)不過爸爸，非?？謶值亩阍谖疑砗蟆?/p>
在我看來，老公和女兒之間的矛盾多源于老公的不安全感，害怕女兒會(huì)不講文明，沒有禮貌，甚至以后會(huì)成為問題少女，害怕孩子小會(huì)傷害到自己或者傷害到弟弟。擔(dān)心的太多，就會(huì)因?yàn)樽约旱目謶侄^多的干涉女兒的行為。
作為父母，填滿我們自己的安全感，跟孩子之間就不會(huì)有那么多的對抗。繼而導(dǎo)致孩子不愿意跟家長溝通，成為家長眼中的問題孩子。也許有人會(huì)說，那總不能不管吧，孩子不懂，大人還不能指正嗎？當(dāng)然不是，只是怎么引導(dǎo)一定是要遵循原則的，至于原則是什么，我的建議依然是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)習(xí)，我想表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)：付費(fèi)會(huì)比免費(fèi)更讓你有撿到便宜的感覺。付費(fèi)相比漫無目的在網(wǎng)絡(luò)上獲取的各種碎片的信息更全面，更系統(tǒng)，有更深刻的體驗(yàn)。
二、你是否能給孩子提供抱持性的環(huán)境？
在心理學(xué)的精神分析領(lǐng)域有一個(gè)詞匯——抱持。精神分析領(lǐng)域認(rèn)為，最好的養(yǎng)育環(huán)境是抱持性的，它具備這樣的兩個(gè)基本特征：孩子發(fā)展好的時(shí)候，認(rèn)可他；孩子受挫的時(shí)候，支持他。
先來講講我兒子的故事，我兒子生性穩(wěn)重，跟姐姐相比，我認(rèn)為一歲半前跟姐姐的性格基本上是相反的，溫和，沒什么聲音，也不大跟外面的小朋友玩，從來不跟小朋友搶東西，碰到小朋友想跟他搶，他也會(huì)主動(dòng)讓給別人。在我眼里兒子就是個(gè)溫和的暖男。
但是后來觀察發(fā)現(xiàn)，孩子的這些行為其實(shí)是缺乏安全感的表現(xiàn)。在他14個(gè)月左右的時(shí)候，爺爺把他帶回了山東老家，中間我們回去過年再回上海依然選擇把他留在了山東，年初回上海沒多久，年中時(shí)爺爺又帶他回山東住了一陣。原本孩子的出生順序，作為家里的老二，他會(huì)察言觀色認(rèn)清自己在家中的地位，會(huì)比老大更乖巧懂事。加上一次次的分離，孩子在父母面前會(huì)更乖。那時(shí)候，乖，是兒子留給我印象最深的，幾乎沒在我面前發(fā)過脾氣，每次抱她，姐姐不樂意的時(shí)候，他還會(huì)主動(dòng)掙開我的懷抱讓我抱姐姐。每當(dāng)此時(shí)，都會(huì)忍不住的心疼兒子的這種乖。
最近這兩個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)兒子有脾氣了，而且脾氣還挺大，還表現(xiàn)出了攻擊性，前陣會(huì)冷不丁的咬我一口，這陣偶爾會(huì)打我，不一定是他不開心的時(shí)候，有時(shí)在玩的開心的時(shí)候也會(huì)抬起手來打我兩下?？吹剿@樣的行為，我心里反倒是開心的。經(jīng)過這一段時(shí)間的相處，尤其是女兒暑假期間，對孩子全情的陪伴，兒子感覺到在我們面前是安全的，安全感增強(qiáng)了，才表現(xiàn)出了這樣的攻擊性行為。
前幾天看了一部電影《天才槍手》，講述家境貧困的天才學(xué)生小林，班克，因?yàn)樯钪械姆N種無奈，為了金錢幫助家境富裕的同學(xué)考試作弊的情形。
小林雖然誤入歧途，但是她的爸爸，一直在她身邊支持她，讓她感覺到周圍的環(huán)境是安全的，她才會(huì)最終選擇勇敢面對自己的過失。班克從一個(gè)舉報(bào)作弊行為的人到最后，執(zhí)迷不悟想要通過作弊的方式賺取更多的錢，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。我們在片中只看到了他辛勤勞作的媽媽，并沒有感受到他的家人對他心理建設(shè)層面的關(guān)心，跟小林相比，得不到家人抱持性的支持，也是他會(huì)在另一個(gè)極端走的更遠(yuǎn)的原因吧。影片中以小巴為代表的富人子弟，在我看來，他們的作弊行為也是被父母逼出來的，雖然他們也不想?？既『玫某煽儶?jiǎng)勵(lì)新的寶馬車，把女朋友一起送到高等學(xué)府受教育，考不好就要被懲罰。這些父母僅憑成績這種表象，給予孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，正是因?yàn)楦改傅倪@種獎(jiǎng)懲方式，忽略孩子真正的心理建設(shè)，更不要說抱持性的環(huán)境，才會(huì)催生出這個(gè)跨國作弊案件。
從我以上的分析，你可以看到，當(dāng)我們作為父母，自己有足夠的安全感的時(shí)候，才能更好的跟孩子相處；當(dāng)我們能給孩子提供抱持性環(huán)境的時(shí)候，孩子才會(huì)感覺到安全，發(fā)展更健康。當(dāng)我們以孩子的身心健康為原則來養(yǎng)育孩子，而不是以外在的表象來衡量孩子的時(shí)候，我相信孩子會(huì)比我們想象的更優(yōu)秀。
