如果一件事，你努力了，但沒(méi)有成功，人生不會(huì)因此變得更糟糕；如果有成功的可能，就一定要努力爭(zhēng)取。

以上這段話為俞敏洪三次高考后發(fā)出的感慨。第一次高考：俞敏洪英語(yǔ)只考了33分，高考落選；第二次高考：他英語(yǔ)考了55分，再次無(wú)緣大學(xué)；第三次高考：他的英語(yǔ)高達(dá)95分，收到了北京大學(xué)錄取通知書。

因?yàn)槭?，他差點(diǎn)當(dāng)了農(nóng)民；因?yàn)樾拍?，他成為了眾所周知的成功人士?/p>

有人可能要問(wèn)，那么他的信念究竟是什么？是越挫越勇的毅力？還是苦學(xué)不輟的勤奮？都是，但更準(zhǔn)確地來(lái)講，是他所具有的成長(zhǎng)型思維模式。

在《終身成長(zhǎng)》一書中，作者卡羅爾.德韋克就向我們?cè)敿?xì)解釋了什么是成長(zhǎng)型思維。《終身成長(zhǎng)》是卡羅爾.德韋克的代表作。這本書在美國(guó)亞馬遜心理暢銷書占榜10年，不僅被《 時(shí)代周刊》《早安美國(guó)》《華爾街日?qǐng)?bào)》等知名報(bào)社推薦，還被比爾·蓋茨親自撰文稱贊：“我愛(ài)這本書的一個(gè)原因是，它不僅提供了理論，還闡明了方法”。

卡羅爾·德韋克，斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授，也是人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者。她對(duì)人的成長(zhǎng)型思維模式的研究，榮獲了全球最大教育單項(xiàng)獎(jiǎng)“一丹獎(jiǎng)”，也深深的影響了一代美國(guó)人的思維理念。

作者運(yùn)用大量案例，以“商界、體壇、婚戀、親子”四大領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，分別給我們闡述了擁有成長(zhǎng)型思維模式的重要性。并在本書的最后，給我們提供了培養(yǎng)成長(zhǎng)性思維模式的方法。相信你在看完這本書后，無(wú)論是對(duì)自己，還是對(duì)他人，都將得到建設(shè)性地指點(diǎn)。

（一）什么是成長(zhǎng)型思維模式？

成長(zhǎng)型思維模式就是：認(rèn)為人的基本能力，可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)人遇事不順，能夠直面挫折，繼續(xù)堅(jiān)持不懈地努力提升自己時(shí)，我們可以說(shuō)他是一個(gè)具有成長(zhǎng)型思維模式的人。

遇事不氣餒是一個(gè)成長(zhǎng)型思維人的優(yōu)點(diǎn)，那么其他優(yōu)點(diǎn)算不算是成長(zhǎng)型思維模式呢？作者在收到一些讀者錯(cuò)誤的反饋后，又在此特地給我們打了個(gè)預(yù)防針——什么是偽成長(zhǎng)型思維模式 ？

第一種：自身優(yōu)勢(shì)

不是所有的優(yōu)點(diǎn)都叫成長(zhǎng)型思維。所謂成長(zhǎng)型思維，應(yīng)該是建立在個(gè)人能力發(fā)展的前提之上的。

第二種：夸獎(jiǎng)努力

同樣，并不是所有的努力都能換來(lái)結(jié)果?？洫?jiǎng)“不得方法的努力”和“假裝努力的努力”，最終也會(huì)是竹籃打水一場(chǎng)空。 如果你的孩子學(xué)習(xí)不好，那么你要做的不是一直鼓勵(lì)他，而是弄清楚他為什么會(huì)學(xué)習(xí)不好，并幫助他找到自己的弱點(diǎn)加以指導(dǎo)。

第三種：可以做任何事

“任何事”只不過(guò)是泛泛而談。當(dāng)你的孩子在某件事上遭遇失敗時(shí)，不要安慰他“三百六十五行，行行出狀元”，應(yīng)該幫助他分析失敗的原因，促使他們努力去得到成長(zhǎng)。

在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行策略性的努力，這才是成長(zhǎng)型思維正確的打開方式。

以下圖為固定型思維模式與成長(zhǎng)型思維模式的對(duì)比表現(xiàn)：

（二）成長(zhǎng)型思維模式在不同領(lǐng)域的影響

體育界

面對(duì)別人的成功，我們往往覺(jué)得是有天賦相助?？墒聦?shí)上，他人所謂的成功，并不比我們平常人容易絲毫。

本書中無(wú)論是拳擊手穆罕默德.阿里還是籃球巨星邁克爾.喬丹，翻閱他們的人生歷程我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，將他們推向事業(yè)巔峰的，并非是來(lái)自于他們那與生俱來(lái)的優(yōu)越性，而是自己“勝不驕、敗不餒”的體育氣質(zhì)——熱愛(ài)工作、努力突破和團(tuán)隊(duì)精神。這種氣質(zhì)，正是來(lái)源于成長(zhǎng)型思維模式。

所謂的成長(zhǎng)型思維模式，美國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員比利.簡(jiǎn).金給了我們一個(gè)很好的解釋：冠軍的標(biāo)志就是在事情進(jìn)展不那么順利——表現(xiàn)得不夠好、情緒不太對(duì)的情況下，依然有取得勝利的能力。

商界

我們可能被灌輸了這樣一種固定思維模式：不好好學(xué)習(xí)就等于考不了好大學(xué)，沒(méi)有好大學(xué)撐腰就意味著不招面試官待見(jiàn)?？傊患埼膽{就是一塊求職金磚，否則我們憑什么能從數(shù)千簡(jiǎn)歷中脫穎而出呢？

人才至上的固定理念和唯我獨(dú)尊的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，讓很多人不是被擋在求職門外，就是在工作中感到如履薄冰。于是情況很可能就會(huì)發(fā)展為：一個(gè)半死不活的公司，養(yǎng)著一群擔(dān)驚受怕的懦夫，正在慢慢地自取滅亡。

面對(duì)這樣一個(gè)惡性循環(huán)，作者也給出了一針見(jiàn)血建議，就是：領(lǐng)導(dǎo)要相信和培養(yǎng)員工個(gè)人能力的發(fā)展，并在工作中適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)他們的能力提升。

伴侶

“我的意中人是個(gè)蓋世英雄，總有一天他會(huì)駕著五彩祥云來(lái)娶我”紫霞仙子的一句話，曾感動(dòng)了多少影迷?？墒聦?shí)上人無(wú)完人，即便我們等來(lái)了自己的蓋世英雄，也很難保證彼此之間不會(huì)有沖突發(fā)生。

面對(duì)沖突，固定型思維的人講究心有靈犀，認(rèn)為愛(ài)情不需要努力經(jīng)營(yíng)和溝通。以為感情的傷疤會(huì)漸漸地自動(dòng)愈合。但最終等來(lái)的也只能是一種結(jié)果——感情破裂。

“幸福的家庭總是相似的，不行的家庭各有各的不幸?！蹦敲礊槭裁从械娜司湍芙㈤L(zhǎng)久且令人滿意的兩性關(guān)系呢？在本書中，作者卡羅爾.徳韋克就通過(guò)大量事例向我們證明了：好的關(guān)系應(yīng)該是能相互幫助和共同成長(zhǎng)。這便是成長(zhǎng)型思維模式的特征。

親子

沒(méi)有哪個(gè)父母會(huì)愿意傷害孩子，可他們卻總是在無(wú)意中傷害他們。

1. 關(guān)于成功

2. 關(guān)于失敗

適得其反的安慰：

你最棒——并不是真心的

只是受到不公平待遇——責(zé)怪他人

事情并沒(méi)那么重要——貶低事情本身

這也不行，那也不好，那到底該怎么做呢？讓成長(zhǎng)性思維模式的父母來(lái)教你：首先，肯定孩子失敗的結(jié)果，讓孩子意識(shí)到是他自己努力不夠；然后再鼓勵(lì)他，讓他更加用心地去為成功付出努力。

3. 關(guān)于處罰和期待

中國(guó)有句古話叫“不打不成才”；還有些家長(zhǎng)以“我都是為了你好”的名義來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行情感綁架?？墒谴蛄R并不能讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里，期待也有可能會(huì)使孩子窒息從而做出事與愿違的叛逆行為。

相反具有成長(zhǎng)型思維的父母，卻很少會(huì)拿 “別人家孩子”說(shuō)事兒。他們會(huì)給予孩子成長(zhǎng)空間，給他們留有犯錯(cuò)的余地，尊重他們的興趣并進(jìn)行支持和培養(yǎng)。

（三）我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式？

1. 接受

事實(shí)上，我們每個(gè)人都是兩種思維模式的雙面體。羅馬不是一天建成的，成長(zhǎng)型思維也不是一蹴而就的。培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式的第一步，就是先要接受我們的固定性思維，并有意識(shí)的對(duì)有可能危害到他人的固定思維加以控制。

2. 觀察

回想過(guò)去你的固定思維模式是在怎樣一種情況下發(fā)生的：是因?yàn)楣ぷ鞑豁槪窟€是感情受挫？發(fā)生時(shí)你的感受是什么，對(duì)此你是如何處理的？結(jié)果對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

3. 命名

給自己的固定思維模式起一個(gè)名字，可以把它當(dāng)成自己的一部分，就像是形影不離的好朋友一樣來(lái)共同成長(zhǎng)；也可以將它投影到一個(gè)自己很討厭的人身上，用這個(gè)“討厭的人”來(lái)提醒自己最好不要這樣

4. 教育

跟自己的固定型思維模式進(jìn)行溝通，邀請(qǐng)他和自己一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。最開始他可能會(huì)反抗和排斥，對(duì)此你不要喪失信心，而是要繼續(xù)保持耐心地靠近他、說(shuō)服他。讓自己的思維一步步地發(fā)生轉(zhuǎn)變，向成長(zhǎng)性思維模式慢慢過(guò)渡。

5. 設(shè)立成長(zhǎng)型目標(biāo)

目標(biāo)具體要包含這幾個(gè)要素：什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么方式。并且在達(dá)到目標(biāo)后，為了能讓自己繼續(xù)保持成長(zhǎng)，還要再設(shè)下新的目標(biāo)和計(jì)劃。

今年91歲的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)，86歲高齡時(shí)才開始決定學(xué)用電腦，并建立了自己的網(wǎng)站，現(xiàn)在又打算當(dāng)“博客”。不想落后于時(shí)代的他， 就是一個(gè)典型的具有“活到老，學(xué)到老”成長(zhǎng)型思維模式的人。

正如楊瀾所說(shuō)：你可以不成功，但你不能不成長(zhǎng)。也許有人會(huì)阻礙你成功，但沒(méi)人會(huì)阻擋你成長(zhǎng)。

成功，或許就是達(dá)到某件事的目標(biāo)。但用成長(zhǎng)型思維模式來(lái)進(jìn)行解釋的話就是：生命不息，成長(zhǎng)不止。