? ? 家有二寶來說，下班回到家是一刻都不能消停的，都是等晚上寶貝睡了后才做作業(yè)，每次的作業(yè)都是在凌晨兩點多完成—累并快樂著。
? ? ? 這次的作業(yè)在繪制中心圖案時，感覺很難找到自己滿意而又符合題意的圖片，可能對體系的概念理解不夠深入，所以花費了一些時間。總體來說，制作的過程中越來越順利了。付出就有回報，在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖中體現(xiàn)的更加明顯，多畫一幅手就更靈活一些、思路更清晰一些。
? ? ? 這次的繪制中，在繪制第一個分支時，手一抖，線條不夠均勻，讓自己懊惱了一會。
聽課筆記：
一、學(xué)習(xí)的含義
? 學(xué)習(xí)的廣義的含義，是指人在生活過程當(dāng)中，通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或者行為潛能的相對持久的一種行為方式，學(xué)習(xí)是貫穿每個人的一生，需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)狹義的解釋。即是指通過閱讀聽講、研究觀察、理解探索、實驗實踐等手段獲得知識或者技能的過程，這是一種使個體可以得到持續(xù)的變化。比如說知識和技能，方法和過程，情感與價值的改善和升華的行為的方式。
學(xué)習(xí)的三個階段知識，技能，意識。由知識－技能－意識。通過大量的訓(xùn)練，養(yǎng)成神經(jīng)通路，肌肉的習(xí)慣，思考的方式，通過這樣的學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，獲得個人成長過程。
二、建構(gòu)主義?
建構(gòu)主義是由瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰提出的，關(guān)鍵詞：主動性，原有知識，建構(gòu)理解。?
建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗生成的意義，建構(gòu)理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動當(dāng)中完成的，建構(gòu)主義的提出，有著深刻的思想淵源，它具有迥異于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)思想，對教學(xué)設(shè)計有著重要的指導(dǎo)作用。?
兩個方面：新信息建構(gòu)，舊經(jīng)驗改造重組。三個過程：同化，順應(yīng)，平衡。
三、有效利用大腦
醫(yī)學(xué)專家保羅·麥克里恩提出的“腦的三位一體”假設(shè)。爬行動物腦：原始腦，本能，自我保護(hù)。邊緣系統(tǒng)（古哺乳動物腦）：孕藏著力量，中間腦，主管情感，是記憶的關(guān)鍵。新皮質(zhì)（新哺乳動物腦）：理性腦，是發(fā)明創(chuàng)造，抽象思維等智力任務(wù)完成的根本所在，一個人的大腦新皮質(zhì)損毀，就變成植物人了。
大腦只有在接收到數(shù)字信息之后，才能進(jìn)行加工運作。而眼睛則是信息輸入的重要器官之一。眼腦的反應(yīng)指的就是眼睛和大腦之間信息傳遞加工的速度。
四、升級思維系統(tǒng)
怎樣升級自己的思維系統(tǒng)呢？可以用呈現(xiàn)知識，擴充體量，形成系統(tǒng)，來逐步完善。學(xué)習(xí)的知識和文化，經(jīng)歷識記、編碼儲存，達(dá)到第再現(xiàn)或再認(rèn)。
