平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我最害怕的就是遇到對(duì)孩子期待遠(yuǎn)高于孩子本身能力的家長(zhǎng)。也就是希望把孩子往“天才兒童”發(fā)展的家長(zhǎng)。

希望展示自己孩子的聰明才智，渴望得到老師自家孩子的認(rèn)可，這是很正常的。但過(guò)分追求天才兒童的神話，是真的有點(diǎn)過(guò)了。

前些日子，有個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子上來(lái)補(bǔ)課，孩子讀四年級(jí)，挺機(jī)靈的一小孩。家長(zhǎng)希望給孩子上拓展的內(nèi)容，我當(dāng)時(shí)表示的是，先上一節(jié)課對(duì)孩子的情況進(jìn)行評(píng)估，如果他當(dāng)下的知識(shí)點(diǎn)有漏洞的話，沒(méi)有必要超前教學(xué)。

家長(zhǎng)答應(yīng)了，但看起來(lái)是挺不樂(lè)意的，“哎，其實(shí)我家孩子呀，哪個(gè)老師都說(shuō)他是個(gè)小天才，我也是花了很多心思培養(yǎng)他的，當(dāng)然，主要是他資質(zhì)好，我覺(jué)得他跳級(jí)上六年級(jí)甚至初一都完全沒(méi)問(wèn)題的?！?/p>

我聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，心想，這個(gè)孩子那么聰明，備課的內(nèi)容要有梯度才行。

后來(lái)，上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子聰明是聰明的，但只能說(shuō)是在同年級(jí)里比較出色，和在學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的孩子比，也勉強(qiáng)跟得上的程度。

換言之，孩子是聰明的孩子，但沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為的那么“天才”。

因?yàn)槲医痰氖怯⒄Z(yǔ)學(xué)科，家長(zhǎng)提出要拓展，我可以給孩子通過(guò)閱讀增加詞匯量，通過(guò)情景演繹練口語(yǔ)。但如果數(shù)學(xué)科目要按照家長(zhǎng)的要求去做，數(shù)學(xué)老師表示，這孩子沒(méi)有想象中的那么能接受高難度的思維培訓(xùn)。

何必呢？世間萬(wàn)物都有他的生長(zhǎng)規(guī)律，人也是一樣的。孩子的智力發(fā)育有他自己的規(guī)律，而對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，智力發(fā)育是其中一個(gè)方面，還有心智和情感方面的發(fā)展也是不容忽視的。

曾經(jīng)遇到一個(gè)小同學(xué)，是真的挺聰明，本該是讀小學(xué)六年級(jí)的年齡，連續(xù)跳級(jí)到高中，讀書(shū)成績(jī)很優(yōu)秀，但他不愛(ài)說(shuō)話，別的十六七歲的男同學(xué)相約去打籃球了，他一個(gè)人在玩泥巴，擺弄玩具，可玩玩具，捏泥巴才是這個(gè)年齡該有的樣子啊。

成績(jī)是真的優(yōu)秀，甚至比同年級(jí)的大同學(xué)還要優(yōu)秀，但他沒(méi)有朋友，沒(méi)有交流，而大同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度更多的是崇拜，天才兒童，真厲害。

更何況，大部分的孩子，其實(shí)是普通的小孩。確實(shí)是有的小孩會(huì)表現(xiàn)得比同齡人要出色，但歸根結(jié)底，他就是一孩子，要好好培養(yǎng)，但切莫揠苗助長(zhǎng)。

孩子就像一顆小樹(shù)，想讓他長(zhǎng)高，長(zhǎng)得正直，能夠?yàn)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)，這一個(gè)過(guò)程，需要陽(yáng)光，雨露的滋養(yǎng)，需要大地的養(yǎng)分，需要外界的修剪和規(guī)范，有時(shí)候被蟲(chóng)子蛀了，還要及時(shí)幫助他去掉不好的東西，但無(wú)論是哪一點(diǎn)，都離不開(kāi)尊重他的成長(zhǎng)規(guī)律。小樹(shù)不需要大樹(shù)那么多的養(yǎng)分，多了反而是傷害。