經(jīng)過幾十年的研究和各國(guó)家考試成績(jī)證實(shí)，讀寫問題在學(xué)校中常會(huì)發(fā)生，影響著多達(dá)20%聰明且有動(dòng)力的學(xué)生，即使他們具有平均或高于平均水平的智力。成人識(shí)字問題也很常見，25%的成人聰明但無法達(dá)到實(shí)用識(shí)字水平。

研究表明，從幼兒園到三年級(jí)開始提供適當(dāng)?shù)念~外教學(xué)支持，可以幫助所有學(xué)生（除了能力最嚴(yán)重受損的學(xué)生外）都能達(dá)到年級(jí)水平的識(shí)字技能，并縮小大多數(shù)讀寫困難者的差距。而評(píng)估是早期識(shí)別這些學(xué)生的第一步，以確保他們能獲得所需的有效指導(dǎo)。

關(guān)于如何在各個(gè)年齡段，通過一些語言和行為表征來識(shí)別讀寫障礙，可詳見文章《如何識(shí)別讀寫障礙》。

讀寫障礙的評(píng)估涉及詳細(xì)的個(gè)人測(cè)試，通常由合格的專業(yè)人員提供。以香港為例，只有在官方登記并獲得公開許可的臨床心理學(xué)家（Clincial Psychologist）或教育心理學(xué)家（Educational Psychologist），才有資格使用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估工具，對(duì)讀寫障礙進(jìn)行診斷。

評(píng)估測(cè)試可以驗(yàn)證讀寫障礙的存在，并且提供診斷文檔，這些文檔是讀寫障礙者從小學(xué)到大學(xué)甚至研究生時(shí)期的整個(gè)教育生涯中獲得特殊設(shè)計(jì)指導(dǎo)和支援所需的。

臨床評(píng)估可以記錄學(xué)生的進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)或百分位數(shù)的增加能表明能力的進(jìn)步。成年讀寫障礙者也可能需要在工作場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)節(jié)，例如延長(zhǎng)工作時(shí)間或使用電子閱讀器以適應(yīng)其自身的障礙。

最佳評(píng)估時(shí)間

發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的研究和經(jīng)驗(yàn)證據(jù)表明，在幼兒園到三年級(jí)提供適當(dāng)?shù)脑缙诟深A(yù)，對(duì)于縮小讀寫障礙者的能力差距非常有效。早期干預(yù)應(yīng)該在幼兒園或一年級(jí)之初開始，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生間的差距很小并且孩子具有大腦可塑性優(yōu)勢(shì)。所以對(duì)學(xué)生讀寫能力的評(píng)估最好也是這時(shí)候開始。

當(dāng)學(xué)生沒有達(dá)到平均成績(jī)時(shí)，可以立即提供額外的指導(dǎo)（例如一年級(jí)到三年級(jí)的額外一小時(shí)直接指導(dǎo)）以幫助他們趕上。而且必須使用可靠和有效的進(jìn)度監(jiān)測(cè)措施來監(jiān)測(cè)學(xué)生的進(jìn)步，以確保差距正在縮小。

評(píng)估的范圍 （以美國(guó)為例）

對(duì)讀寫障礙的評(píng)估涉及收集有關(guān)出生史、家族史、兒童發(fā)育信息（包括言語和語言發(fā)展以及早期教育史）。專業(yè)評(píng)估人員必須查閱包含任何先前評(píng)估或之前診斷的記錄，并注意早期干預(yù)（如曾做過言語治療）的情況。

在對(duì)收集的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行臨床查閱或分析后，需要書面報(bào)告總結(jié)所有信息和歷史記錄。報(bào)告應(yīng)清楚地描述導(dǎo)致評(píng)估的轉(zhuǎn)介問題或疑慮。對(duì)于讀寫障礙的個(gè)體評(píng)估，需要使用一系列測(cè)試來確?？煽啃院陀行?。報(bào)告中應(yīng)包括標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)和百分位數(shù)。

評(píng)分和解釋由熟練的專業(yè)人員完成，他們綜合攝入信息、報(bào)告、測(cè)試分?jǐn)?shù)，解釋結(jié)果，在適當(dāng)時(shí)給出明確的診斷，并向家長(zhǎng)和學(xué)校提供具體報(bào)告。如果學(xué)生被診斷讀寫障礙，書面報(bào)告須明確指出補(bǔ)救建議（也稱為特別設(shè)計(jì)的指導(dǎo)）。

讀寫障礙的教育評(píng)估應(yīng)包括以下領(lǐng)域：?

語音意識(shí)?- 個(gè)人對(duì)他/她口語語音結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和了解

語音或基于語言的記憶?- 能夠回憶起聲音、音節(jié)、單詞

快速自動(dòng)命名?- 命名對(duì)象、顏色、數(shù)字或字母的速度

接受性詞匯?- 理解聽到的詞語

語音技能?- 理解符號(hào)與聲音的關(guān)系，可以單獨(dú)使用，也可以與其他字結(jié)合使用

解碼?- 使用「符號(hào)-聲音」關(guān)聯(lián)來識(shí)別讀出文字

口語閱讀流利?- 能夠以講故事的速度準(zhǔn)確閱讀，以促進(jìn)/支持理解

拼字

寫作

數(shù)學(xué)評(píng)估也可以作為完整教育評(píng)估的一部分，并且應(yīng)該包括不定時(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算測(cè)試、數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)詞匯朗讀和數(shù)學(xué)流暢性。許多讀寫障礙學(xué)生很難記住基于語言的信息，如乘法表，但其可能是有足夠的數(shù)學(xué)計(jì)算和數(shù)學(xué)推理技巧的。

總結(jié)?

仔細(xì)分析學(xué)生在教育分測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)，以便對(duì)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行臨床評(píng)估。這將為補(bǔ)救和調(diào)節(jié)提供適當(dāng)和必要的建議。

來源：IDA

編譯：鐘探

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