最近看完了《中國新歌聲》，許是身在海外的緣故，我對節(jié)目中幾位年輕華人都印象深刻。有我非常喜歡的來自馬來西亞的李佩玲，前期被淘汰的來自巴西的吳映香，以及來自洛杉磯的林凱倫等等，他們中文的流利程度完全不輸于一個國人，并且于中文歌上的表現(xiàn)也都是可圈可點。不管他們現(xiàn)在的國籍和身份是什么，他們?nèi)耘f愿意說中文，唱中文，并且回到中國的舞臺上，這本身就足以讓人感動。
在總決賽前，16歲的李佩玲回到家鄉(xiāng)，回到那個從小就教育他們不能忘記華人身份的學(xué)校，她的同學(xué)和老師都為她感到驕傲，所有人都為她能回到中國，站在鳥巢的舞臺上歡欣鼓舞。
這讓我想起一個馬來西亞的同學(xué)，他的祖籍在廣東，但是他的普通話說得很好，和我們一樣用微信，連在facebook上po狀態(tài)用的也是中文簡體。我曾非常好奇地問他，怎么能把中文學(xué)得這么好。他告訴我，在馬來西亞，所有華人的小孩是要去上中文學(xué)校的。那些中文學(xué)校就像我們中國的小學(xué)初中，有語文課，而其他科目也是全程普通話教學(xué)，因此他的中文水平和一個中國學(xué)生沒什么差別，普通話甚至說得比許多廣東人都要標(biāo)準(zhǔn)。
馬來西亞的華人，都深深眷戀著自己的故土，讓小孩們學(xué)習(xí)中文和中國文化，教育子孫不要忘本，因此馬來西亞的年輕人，即便成年了，留學(xué)他國，也仍舊非常認(rèn)同自己的華人身份，愿意和我們這些中國學(xué)生交流。
但是，在美國，有一部分華人二代是不愿認(rèn)同自己的身份的。
在美國出生的華人，被留學(xué)生們戲稱為ABC（American-born Chinese）。秉承華人重視教育的傳統(tǒng)，這些孩子讀書時都刻苦優(yōu)秀，長大后也往往會有不錯的發(fā)展。
按照我們常理推斷，如果父母在家都說中文，并且有很多華人朋友的話，孩子的中文也不會差。但事實上，如果父母沒有強調(diào)學(xué)中文的重要性，并付出努力系統(tǒng)地教孩子發(fā)音或者認(rèn)字，隨著第一個孩子的交際圈不斷擴大，他們可能就會變得越來越不愿意說中文。如果家里添了弟弟妹妹，那么老二的中文水平會大大不如老大，因為兩個小孩會更習(xí)慣用英文交流，對他們來說，英文才是真正的母語。
我有一個同事，是家中的獨生女，而父母是八十年代的留學(xué)生。她的美式英語很地道，和我們也從來不說中文。她說她小時候在家和父母說中文，上小學(xué)時甚至因為英文不好而要上補習(xí)班。初中畢業(yè)后她便去外地求學(xué)，高中、大學(xué)、讀博、工作，身邊幾乎都沒有中國人，她也逐漸地不太會說中文了。成年后，她每年只和父母聚一次，平時也多是英文交流。我曾不明就里地問過她，是幾歲移民的。她有些氣憤地回答我，我是在美國出生的，我是美國人。
她說的完全沒錯，可我心里卻還是有些難過。如果我的孩子出生在美國，長大以后卻無法正常地和我用中文交流，無法閱讀我的文字作品，我會覺得自己的教育非常失敗。
想想劉宇坤，本職工作是律師，卻在自己寫英文小說的同時翻譯了《三體》和《北京折疊》等等，幫助中國作品兩次獲得雨果獎。不可否認(rèn)，他是一個地道的美國人，可是他從沒有不認(rèn)同自己華人的身份，他在自己的作品中深入應(yīng)用了中國元素，并且愿意將中國的作品推廣到全世界，這何嘗不是另一種成全？
如今，有越來越多的外國人也加入了學(xué)中文的步伐。幾年前我第一次來美國時，接待我的就是一個金發(fā)碧眼的美國姑娘。她僅僅學(xué)了兩年中文，已經(jīng)能說得非常好，好到讓我常常忘了可以和她用英文交流。我曾經(jīng)窘迫地對她坦誠自己的英語口語不夠好，我其實不應(yīng)該老跟她說中文的。結(jié)果她俏皮地反問我，難道我的中文不好嗎？
一個美國人都愿意用這樣開放的心態(tài)對待中文，更何況海外的華人們呢。
將來，如果我要在美國養(yǎng)孩子，我一定會空運一套中國的語文課本，從拼音到唐詩宋詞，讓他感受中文的魅力，讓他以學(xué)中文、吸收中國文化為榮！
