? ? ? ? ? ? ? 稍作改變，課堂便“活”了
? ? ? ? 那天課間，我去車里取東西，無意間發(fā)現(xiàn)儲物盒里放著一個獼猴桃，便隨手拿了出來，準備“消滅”它，潤潤嗓子。不料，上課鈴響了，就只好裝進兜里進了教室。
? ? ? ? 那天，我講諸葛亮的《誡子書》。文言文對于剛上初一的學(xué)生來說，是比較難懂的，課堂的主體往往就顛倒了，那種“填鴨式”教學(xué)也就不得已而為之，老師倒成了課堂的領(lǐng)舞者。
? ? ? ? 想想已經(jīng)講了幾篇文言文了，同學(xué)們還是掌握了一定的文言文學(xué)習(xí)方法的。
? ? ? 于是，我靈機一動，拿出兜里的那灰不溜秋的獼猴桃，對大家說：“同學(xué)們，認識老師手里的這種水果嗎？”
? ? ? ? “獼——猴——桃！”
? ? ? ? 同學(xué)們異口同聲，聲音比往常響亮得多，好像見到什么新大陸似的，連后排那個不愛聽講的小輝同學(xué)這時都伸長了脖子，眼里發(fā)光。
? ? ? ? 教室里，一雙雙眼睛都盯著我手里的獼猴桃，大家你望望我，我瞅瞅你，眉來眼去，傳達著格外的疑惑和興趣，好像在說：
? ? ? 老師這葫蘆里究竟買的什么藥？
? ? ? “同學(xué)們，這節(jié)課我們采取自學(xué)的方式來疏通文意，每四人一組利用課下注解，先自行疏通文意，不懂的求助同伴或老師，然后小組推介代表展示文章的翻譯。哪組完成時間最快那個同學(xué)表現(xiàn)最好，這個獼猴桃就獎給他?！?/b>
? ? ? 也許是這些上了初中的孩子們身上的稚氣未脫，也許是我的這種鼓勵的方式他們覺得很有意思，也許是他們本就喜歡將課堂交給他們的方式，……
? ? ? ? 我的話音剛落，教室里便騷動起來，學(xué)生們有的默讀起課文來，有的開始逐字開始理解，有的提筆在注解上勾畫，有的同桌小聲討論起來，還有的準備翻開輔導(dǎo)書，被我制止了。
? ? ? ? 盡管場面很是熱鬧，但我還是擔心班上語文水平中下的同學(xué)能不能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式或者說順利完成疏通文意的任務(wù)。
? ? ? ? 我一邊巡查一邊解答同學(xué)們的提問，有的問題是普遍的，我就在黑板上寫出來。我特意訓(xùn)問了幾個平?；A(chǔ)較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的確很吃力。
? ? ? 于是我又靈機一動，把每個小組中較差的那位組合起來和我重新成立學(xué)習(xí)小組，我就在他們旁邊為他們答疑解惑，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)一下子認真起來。
? ? ? ? 也許是平常被老師“冷落”習(xí)慣了，這會兒“受寵若驚”，個個注意力，執(zhí)行力，用心程度大增，尤其那個書寫特別差老是管不住自己的小妍同學(xué)竟然解答了一個我都認為比較難的虛詞的意思。我就這樣成了一名“學(xué)困生”。
? ? ? 初冬的陽光從窗戶投射進來，映在他們稚嫩的臉上，此刻，他們一個個揮動著筆，一邊思考一邊記筆記，我忽然覺得其實每一個“學(xué)困生”都挺聰明的，怕只是我們的老師常?！凹庇谇蟪伞被蛘卟荒芙o予他們足夠的耐心和“因材施教”的教育方式。
? ? ? ? 看到他們表現(xiàn)得如此積極，我又靈機一動。
? ? ? ? 我偷偷將那個獼猴桃拿來，做了一個“暫?！钡氖謩?，小聲告訴他們：今天老師要對其他同學(xué)失言了，我要把這個獼猴桃獎勵給你們幾個中展示最好的一個，他們聽了，會心地笑了。
? ? ? ? 課堂展示環(huán)節(jié)開始了，看著每個小組的同學(xué)把手舉得高高的樣子，望著那一雙雙渴望展示的眼神，尤其看到我的小組中那個被大家公認為“無可救藥”的小雨也把手舉了起來，我忽然為自己在課堂上的改變而欣喜，也為孩子們的表現(xiàn)而感動。
? ? ? ? 我把好幾次發(fā)言的機會都給了那個“學(xué)困生”小組，他們盡管回答得不是很圓滿，但卻是開學(xué)以來發(fā)言次數(shù)最多表現(xiàn)最積極、掌聲最熱烈的一次。最后，我把課堂的“獎品”——獼猴桃獎給了那個“不起眼”的小雨，為她的勇氣，也為她前進的那一小步。
? ? ? 下課后，我感慨良久：沒想到課堂一個小小的改變——無論是那個“其貌不揚”的獎品，還是大膽地給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方式，還是給予學(xué)困生更多關(guān)注的做法，……都會使我們的課堂生發(fā)出許多意想不到的效果，都會使我們的學(xué)生在課堂的舞臺上翩翩起舞，展現(xiàn)最好的自己。
? ? ? ? 因此，我告訴自己：稍作改變，我們的課堂便會“活”起來！我們的學(xué)生便會“火”起來！
? ? 王寶利，筆名海底浪花，中國青年網(wǎng)簽約作家，寶雞市雜文散文家協(xié)會成員，陳倉區(qū)作協(xié)成員，愛好文學(xué)，筆耕不輟，諸多作品散見全國各大雜志及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺。
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