昨晚看了《嗝嗝老師》這部印度的教育電影，如影評(píng)所說(shuō)，從小就患有圖雷特氏綜合征(癥狀是會(huì)不受控制地抽搐并發(fā)出怪聲）的老師，和在名校被學(xué)校群體不接受的一群貧民窟的孩子，演繹了一段咸魚翻身逆襲的動(dòng)人情節(jié)，正能量滿滿。
同時(shí)，影片中也反映了有很多現(xiàn)實(shí)中存在的社會(huì)矛盾，存在的等級(jí)意識(shí)，貧富差距等等引發(fā)的一系列問(wèn)題。
首先是學(xué)校是以成績(jī)論英雄，學(xué)生會(huì)被分為A/B/C/D/E/F等級(jí)，而被分到不同的班級(jí)。不難想象，也會(huì)去分配不同的師資力量教授知識(shí)。
其次是貧富差距導(dǎo)致孩子生活接觸事物的不同產(chǎn)生的不同的心理狀態(tài)，產(chǎn)生不同的情緒。而對(duì)于一些負(fù)面情緒，很多孩子在沒(méi)有正確疏導(dǎo)的情況下會(huì)做出很多負(fù)面的行動(dòng)。
這與國(guó)內(nèi)的情況基本無(wú)異，教育公平性再一次刷了頭條。
推己及人，在私心方面，誰(shuí)也不愿自己的孩子接受低水平的教育，在目前這樣的大環(huán)境中，作為孩子的第一任教育者，父母本身也是孩子成長(zhǎng)的平臺(tái)。不勤奮不努力，孩子也會(huì)受影響。
回到電影，奈娜老師是一個(gè)存在身體缺陷的人，從小時(shí)候就因?yàn)樯眢w的病癥被人側(cè)目，甚至父親都會(huì)因?yàn)樗墓致暥訔壦?，而產(chǎn)生自卑無(wú)助的情緒。直到遇見了圣蒂克學(xué)校的校長(zhǎng)，在學(xué)校舞臺(tái)上當(dāng)眾在主動(dòng)去了解他，理解并接納這個(gè)小女孩，這個(gè)畫面給予奈娜老師很大的心理支撐和力量。
影片看到一半，后續(xù)情節(jié)走向大致可以猜得出來(lái)，套路是不變的，但是有一些話確是亮點(diǎn)，比如奈娜老師一直重復(fù)的一句：“沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師”
讓我想到了美國(guó)一部1988年根據(jù)真實(shí)故事改編的電影，講述一個(gè)洛杉磯加菲爾德中學(xué)老師Jaime Escalante，通過(guò)新穎的教學(xué)方法和完全接受孩子的心理，幫助近400名學(xué)渣送入頂級(jí)名校，影片名字是--《stand and deliver》，有興趣的戰(zhàn)友可以去百度觀看。Jaime Escalante老師的原型一生教育成績(jī)斐然，也留下很多有啟發(fā)的忠告，比如：
”決定命運(yùn)的不是我們的遭遇，而是我們?nèi)绾慰创庥??！?/p>
”如果你把孩子當(dāng)做失敗者教育，那么他將來(lái)一定或成為失敗者，如果你把孩子當(dāng)做成功者來(lái)教育，那么他將來(lái)就會(huì)成為成功的人，至少是對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人?！?/p>
”凡事沒(méi)有規(guī)矩，必不長(zhǎng)遠(yuǎn)。NO rules all things ,will not be long.“
而他最重要的教學(xué)理念和《嗝嗝老師》電影中提倡的不謀而合，Jaime Escalante老師也曾說(shuō)過(guò)：“世上沒(méi)有天生的壞學(xué)生，只有不負(fù)責(zé)任的老師”。
他們的方法，也類似，無(wú)條件接納孩子們的缺點(diǎn)，并去了解孩子們的心理，作出一些改變，和年輕人打成一片。然后再課堂上玩游戲一般的教學(xué)吸引孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)待未知知識(shí)的好奇心和熱情，實(shí)踐中教授知識(shí)。這樣的老師，可以稱得上人生導(dǎo)師。
引用一位網(wǎng)友的點(diǎn)評(píng)：“好老師不僅是教會(huì)書本上的知識(shí)，還要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝對(duì)世界和自己的恐懼，獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)和自信?！?/p>
（另外，因?yàn)閷?duì)比了上述兩部電影，發(fā)現(xiàn)情節(jié)之相似，《嗝嗝老師》對(duì)于《stand and deliver》有部分情節(jié)模仿的嫌疑）
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