藝術(shù)是兒童 的另一種語(yǔ)言， 繪畫是發(fā)展這種“內(nèi)在語(yǔ)言”表達(dá)的最好方式。

內(nèi)在語(yǔ)言

一、繪畫活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手能力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力是繪畫活動(dòng)的直接目的，通過(guò)繪畫動(dòng)作練習(xí)增強(qiáng)手部小肌肉的力量，促進(jìn)手臂、手腕、手指協(xié)調(diào)配合能力，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。為兒童入小學(xué)學(xué)習(xí)正規(guī)書寫數(shù)字、漢字、拼音做好充分的動(dòng)作預(yù)備。

常樂(lè)兒

杜汭宸

李云澤

二、繪畫培養(yǎng)審美能力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在繪畫活動(dòng)中，無(wú)論是構(gòu)圖、涂色、裝飾都是兒童表現(xiàn)美的過(guò)程。畫面的構(gòu)圖是否穩(wěn)定、合理，線條是否流暢，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，畫面裝飾是否豐富、豐滿等等都可以顯示出兒童對(duì)美的感受力。因此，練習(xí)繪畫的過(guò)程更是兒童練習(xí)審美的過(guò)程。

姬琳

郭馨源

楊宇辰

三、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造能力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 兒童繪畫的過(guò)程，不是模仿教師動(dòng)作的過(guò)程，而是根據(jù)教師指導(dǎo)的基本方法進(jìn)行再次創(chuàng)作的過(guò)程。兒童在繪畫活動(dòng)的自我創(chuàng)作發(fā)展了他們空間想象的能力，從小培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)造的精神。未來(lái)的科學(xué)家就是這樣培養(yǎng)的。

段怡然

岳子怡

李欣澤

四、繪畫培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 繪畫屬于安靜的創(chuàng)作活動(dòng)，需要高度專注的狀態(tài)。孩子在繪畫過(guò)程中，需要?jiǎng)邮?、?dòng)腦雙重勞動(dòng)，并且他們對(duì)繪畫充滿了興趣，因此能夠自覺(jué)控制注意力，仔細(xì)、耐心的堅(jiān)持完成自己的作品，進(jìn)入專心操作狀態(tài)，能夠促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孫皓軒

袁靖博

李文瀚

五、繪畫能培養(yǎng)敏捷的思維? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 兒童在繪畫過(guò)程中，需要思考畫面的結(jié)構(gòu)、布局、線條搭配、顏色搭配等問(wèn)題。需要根據(jù)自己的審美，有條理的安排繪畫步驟的先后順序。在這個(gè)過(guò)程中幼兒在不斷的進(jìn)行思考、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整，總結(jié)等心智活動(dòng)，我們經(jīng)?？吹胶⒆赢嫯嫷臅r(shí)候，畫畫，想想，添添，改改，就是在不斷的思維活動(dòng)中，完成自己認(rèn)為盡善盡美的作品。

馬鈺婷

彭莉琴

趙義賢

六、繪畫能夠幫助發(fā)展語(yǔ)言組織與表達(dá)能力? 幼兒園的繪畫活動(dòng)，不僅限于讓孩子動(dòng)手畫，更強(qiáng)調(diào)讓兒童通過(guò)繪畫表達(dá)自己獨(dú)特的思想和心理活動(dòng)。教師在孩子們完成作品后，讓他們講講自己的畫面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。

馬爽心

馬甜甜

代心伊

據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。