期中考試后，我們開始閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。每章一份練習(xí)，每份練習(xí)有三道題，總計(jì)10分。原則上是每天讀一章，做一份題，采用精讀方式。除了閱讀以外，不再布置其他語文作業(yè)。

這個(gè)任務(wù)不算重，孩子們也很認(rèn)真，習(xí)題完成的質(zhì)量不錯(cuò)。今天上午我整理的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)交回來的只有三、四、五章，第一章已經(jīng)發(fā)下去了，那第二章去哪里了呢？我記得這一章肯定是沒有下發(fā)的。

我絞盡腦汁地想啊想，模模糊糊地想起來了——我拿回家去了。4月28日我上完課，想著29號和30請假了，便把孩子們交回來的練習(xí)帶回了家。當(dāng)時(shí)的想法是，4號參加了婚禮，5號還有一天時(shí)間，可以抽空判完。哪知道，我把這事情忘得一干二凈。

然后我又在記憶中搜索，我拿回去以后放在哪里了呢？怎么完全沒有印象了？突然心中一凜：我該不會是在回家路上逛商場，把孩子們的作業(yè)丟了吧？這都好幾天過去了，肯定找不回來了。我又想：萬一真的丟了，該怎么和孩子們解釋呢？就說：“老師把你們的作業(yè)丟了，大家再重寫一份吧?！蹦呛⒆觽兛隙ㄕf，以后老師也不要笑話我們坐公交車丟了書包啦！

回到家，我還惦記著這事兒，直奔書桌。一眼便看到了書桌上的資料袋，記憶一下子復(fù)蘇了。我清楚地記得，我把資料袋放在了這里，然后又將它遺忘在了這里。5號我曾經(jīng)還在書桌上做題，但也完全沒有注意到它。

那就今晚加班判吧。我把這迷糊事兒和小趙說起，她說：“你這算啥呀。我還把課本帶回家要備課呢……”

我接著說：“結(jié)果課沒有備成，課本還落在家里了！”我老干這事兒啊，我知道。

她說：“比這個(gè)還糟糕呀。我備好課了，就怕忘了拿，還專門把課本和教案放在了包包上，結(jié)果呢，你猜？”

“那當(dāng)然是，包包沒忘了拿，還是忘了拿課本和教案啦！”

她笑，“我還專門把課本從包上拿開，然后拿著包走了。到了教室才想起來，我的教案呢？熬夜寫的教案呢？”

這場景我也太熟悉了?？磥泶蠹业挠浶远际且粯硬睢：迷?，教學(xué)的內(nèi)容還是能記得的，不至于砸了場子。

今晚判了第二章的練習(xí)，我也把它們和包包放在一起吧。明天早上別忘了帶呀，我提醒自己。