卡片一：我所理解的寫作

小學(xué)二年級開始，語文老師開始教看圖寫字，用幾十個字描述圖片內(nèi)容，但三年級，學(xué)校開始教寫日記，要求每天回去寫日記，與我來說，這是寫作的最初開端，寫作這個時候不過是個任務(wù)，沒有任何創(chuàng)造性自己意義而言，流水賬而已。

到四年級，開始有作文任務(wù)了，簡單給一段文字描述，但大多數(shù)是命題作文，此時所寫出來的東西才開始有了初步創(chuàng)造性，有一些女同學(xué)已經(jīng)能寫出每次都讓老師表揚的作品了，可是，對我而言，寫作文依舊是一件搜腸刮肚的苦力活。

初中到高中，作文慢慢寫出點感覺，但也僅限于不落入流水賬的范疇，對文章結(jié)構(gòu)，布局、文字的雕琢、修飾等沒有刻意的注意過，也不知該怎么去做。

到了高三，由于高考的需求，對寫作文怎么拿高分有了一定的心得，不過是三段論的基本套路，背幾個經(jīng)典案例，然后自己加以延伸一下情感或者意義，最后成績便不會很低，此時，寫作不過是套用模版拿分的工具而已，沒有活起來過。

到了大學(xué)，寫作終于不再具有影響的效力，若是不喜歡，完全可以讓其消失在生活里，但這時，心里的各種情感和苦悶卻不斷滋長，渴望有一種途徑來宣泄，而不至于爆發(fā)。此時，寫作的真正效力才顯示出來，寫作，于我，成為了一種自我對話的途徑，一種自我心靈的剖析，我想通過寫作找到自己。

對現(xiàn)在的我來說，寫作，不是簡單的把事情記錄下來，而是通過文字，把現(xiàn)實中難以直接顯露出來的東西，一層層剝離出來，擺在面前讓人不斷審視。

卡片二：對寫作的期待

不斷鍛煉自己在某一方面的技能，肯定對這個技能有所期待，要么是直接的利益，要么是潛在的幸福感，不管怎么說，總是“功利的”，我對寫作也不例外。

寫作作為一個技能來說，可以變現(xiàn)，也可以脫離銅銹而在精神層面給人以回饋，我對它的需求，便是希望通過寫作，把自己內(nèi)心深處語言表達不出來的東西一個個的掏出來。

當(dāng)然，我也是帶有一定俗的期待在里頭，我也想寫作能在我的事業(yè)上對我有所輔助，當(dāng)然，這并不是最主要的。

我一直有一種偏見，認為能夠把自己思想輸出，并讓大部分人認可的人，一定是讓人傾佩的。而只會埋頭苦干的人，只能說人不壞，但往往很難形成什么獨特的思想。

我對自己的要求不算高，只不過是不要成為一個沒有任何思想輸出的男人，人云亦云活在別人的價值觀里是可憐的。我需要自己能夠通過自己的文字，輸出自己的想法。

這些，便是我的寫作“功利心”。